一 谈话引入、揭示课题

　　1 师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？

　　2 师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎

　　样漱口的？

　　3出示课题： 18 漱口

　　4学习生字：口

　　师： “口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。

　　二 整体感知、学习生字

　　1 出示课文内容： 手拿小茶杯，

　　喝口清清水，

　　抬起头，闭着嘴，

　　咕噜咕噜吐出水。

　　2 听课文录音：注意课文中生字的读音。

　　3 师领读，生跟读，思考：文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？

　　根据学生回答板书： 拿 喝水 抬起头 闭着 吐出

　　4 学习生字：

　　拿：请学生做做动作。

　　用顺口溜记忆：手合起来，拿拿拿。

　　喝：师：有什么好办法记住它？ （喝水要用嘴巴，所以用“口”字旁。）

　　请学生注意右半部分的写法。师范写。生书空。

　　头：师：你在什么地方看见过这个字。

　　给“头”找朋友

　　5 把生字组成词语读一读。

　　出示： 漱口 拿茶杯 喝口水 抬起头 闭着嘴

　　6 指导朗读儿歌。

　　7 配上动作表演读。

　　8 背诵儿歌。

　　说明：

　　生字教学各有侧重。字不离词，词不离句。阅读教学以读为本，读的形式多

　　样。

　　三 学习拼读音节

　　1 认读声母： h g

　　2 师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短些就是这两个声母的读音。师范读，学生跟读：h g

　　3 出示生字和音节： he gu

　　喝 咕

　　4 生开火车练习拼读。

　　说明：

　　从汉字引出音节、声母，学生学习拼音不觉得枯燥，也比较容易掌握。）

　　四 学习三拼音的拼读

　　1 出示图画：萝卜、锅、花朵 师问：图上画的是什么？

　　2 出示音节： luo bo guo hua duo

　　师范读 luo---l-u-o

　　总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。

　　3 生跟读。

　　4 全班齐读。

　　5 不同形式读。

　　说明：

　　三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是

　　用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。