我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　同时，受方言区发音的影响，加上人教版识记的生字也很多，特别是本课要求会认的生字有14个，会写的12个。有部分学生正确、流利读通一篇文章还是有一定的难度；尽管学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字的间架结构，容易写错一些笔画。所以，把朗读指导和写字指导上作为教学的重点内容。

　　六、教学策略

　　（一）设计理念

　　以读为主，随文识字；力求营造自主、童趣的学习氛围，阅读兴趣；以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，让学生自读自悟，体会句子的感情，在读中感悟文本的魅力。

　　（二）教法：学生是学习的主体，教师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。根据本课教材的特点和学生的知识储备及认知规律，我第一课时采用的教学方法：四读随文识字；激趣工整写字。第二课时的教法是：以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。了解安徒生及其作品，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

　　（三）学法：自主探究、读中感悟。

　　（四）课时安排：预设用2课时来完成。

　　（五）检测安排：

　　检测安排在三个时段：

　　第一课时结束时：同桌检查读书是否通顺、生字词是否过关。

　　第二课时初：听写难写字词。

　　第二课时结束时：以“书信”形式检测讲故事大概内容情况；提供课外读物《安徒生童话故事》

　　（六）整体设计：

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，读准字音，读通句子，随文认识14个生字，学会12个生字。

　　教学重点：生字读得准、记得住、写的对；课文读正确。

　　教学难点：读、写。

　　教学思路：以“巧妙导入，课始引趣——以比赛、游戏的形式把读、识有机糅合，突出写字，课内激趣——激励到位，情感诱趣。”来构建一个充满童趣的识字课堂，培养学生的语文能力，做到工具性与人文性的统一，全面提高学生的语文素养。

　　第二课时：

　　教学目标：1、复习所学的生字。2、 正确 、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

　　教学重点：带着感受朗读课文，悟出真情。

　　教学难点：体会丑小鸭磨难中一心一意地追求美好理想的坚强品质。

　　教学思路：以“找出描写丑小鸭的句子——找出描写天鹅的句子，形成与丑小鸭强烈对比——感受丑小鸭的不幸遭遇及对生活的向往——简单介绍安徒生及其作品” 引导学生从自身的情感体验出发，教师在学生研读的过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读——议——读”，让学生在读中感悟，以悟促读，实现学生情感与文本的融合。