2、复习生字词

　　师：丑小鸭听到你们亲热地和他们打招呼了，他跑出来与你们见面了，看看这些词语你还认识吗？

　　3、把丑小鸭送回课文的故事中去吧！请打开喜爱的语文书126页，自由大声地读故事，找出描写丑小鸭丑的样子的句子。

　　【设计意图：回顾上节课的内容，复习生字词，为这节课的朗读做好铺垫。在复习中引入新课，培养学生动笔思考的学习习惯。】

　　三、品读课文，体会丑小鸭变成天鹅的艰难历程

　　（一）体会丑小鸭丑的样子

　　１。汇报

　　2、一般鸭子与丑小鸭对比

　　3、指导朗读描写丑小鸭样子的句子

　　【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（1）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（2）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。（3）在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】

　　（二）体会丑小鸭变成白天鹅的样子

　　1.汇报

　　2.品读

　　过渡：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？中间发生了什么故事呢？我们一起来读读故事吧！

　　【设计意图：美国当代着名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感趣。”把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？” 利用学生好奇的心理激起他们阅读文本的兴趣。】。

　　（三）体验丑小鸭的不幸遭遇。

　　1、师引读：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　（1）指名读，评价。

　　（2）思想教育：懂得善待他人，互相尊重

　　故事发展下去就是：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了吗？请小朋友读读课文！

　　【设计意图：孩子是最富有想象力的。在充分朗读的情况下，让学生展开想象，自由表达一番，使学生进一步走进了文本。同时初步懂得一些从小和善待人、互相尊重的思想品德】

　　2.相机出示：

　　丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。

　　品读，理解“讥笑”、“追赶”，评价

　　3、相机出示：

　　他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　品读，体会“只有、、、才、、、、”，评价

　　小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到朋友。日子一天一天过去了，他还是只好白天……（学生接：躲起来），到了晚上……（学生接：才敢出来找吃的）。这日子真是惨呀、苦呀。丑小鸭的生活有变化吗？

　　师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。