教学目标：

　　1.通过本主题的拓展阅读，通过几篇故事的阅读学生能够受到同情、善良、友爱、关心的情感熏陶，悟出心灵的美才是真正的美，进而塑造学生美好的心灵。

　　2.学会通过描写人物的具体表现的语言文字走进人物内心的阅读方法；学习作者通过人物的具体表现描写来体现人物内心的写法。

　　3.把从课文中学习的阅读方法迁移到拓展篇目，达到举一反三的目的。

　　教学重点：

　　围绕鈥溩プ∪宋锏木咛灞硐痔逑秩宋锏哪谛拟�澱庖环矫娼�行教学。

　　教学难点：

　　学生能巧妙地迁移，学会运用阅读方法，学会运用语言。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　1.这节课我们先来阅读一个故事，故事的名字叫《一群光头男孩儿》板书课题鈥斺��15.一群光头男孩儿。（强调鈥溔衡�濃�溚封�濃�溎锈�濃�満⑩�澴郑�

　　2.在家读课文了吗？现在我们开火车读课文，看看同学们是不是读得正确、读得流利。及时纠正字音。

　　3.出示词语认读生字。

　　美国 印第安纳州 小镇

　　布莱恩 药物治疗 漂亮的金发 掉光 很丑 难过 躲在家里

　　一群男孩儿 着急 剃光 柔软的金发 高高兴兴

　　第一组词语 为什么放在一起？读这三个词语你知道了什么？

　　第二组词语为什么放在一起？能说说布莱恩怎么了？（讲鈥湺汊�澴帧Ｐ紊�字，隐藏，躲藏，躲闪，要把身子躲起来，身是这个字的形旁，发朵音，朵是它声旁。指导学生写一写。）

　　第三组词语为什么放在一起？能说说一群男孩儿做了什么？

　　把刚才的连起来说一说，就是课文的主要内容。你试着在下边说一说。

　　4.再看看这组词，那个词是写布莱恩的心情的？（难过）

　　（1）一个人的心情往往是有一些表现的，看看布莱恩是表现的，请同学们找出布莱恩心情难过的具体表现的语句。

　　课件出示

　　他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。

　　你能读出布莱恩的难过吗？

　　小布莱恩，你怎么不去上学？你怎么连最要好的朋友都不愿意见？（通过读把你的心情读出来）

　　改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上学，最好的朋友不愿意见，大家都很着急。

　　读读这句，有什么感觉？（不连贯，好像不通）是呀，句子之间需要有一种起桥梁作用的关联词语连起来，同学们试着填一下。

　　他的病（ ）好了，（ ）整天躲在家里，不愿意去上学，（ ）最好的朋友（ ）不愿意见，大家都很着急。

　　有了这两句连接的词，句子通顺了，更看出作者好难过。读时突出这两组连接的词。（课件出示）

　　看来，人物有什么样的心情，就有什么样的表现；有什么样的表现，就体现什么样的心情。

　　（2）布莱恩的小伙伴们，有什么样的表现。请同学们用笔画一画，并想想他的内心世界是什么？

　　课件出示

　　一天，同班的一个男孩儿对自己的妈妈说：鈥溛蚁氚淹贩⑷�剃光，这样，布莱恩就不会是学校里唯一的光头男孩儿了。鈥澛杪柙尥�地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头柔软的金发全剃光了。

　　通过这个小男孩儿的言语和表现，你能猜猜他在想什么？

　　如果你是布莱恩的同学，你愿意把头剃光吗？是啊，看来天下的孩子都是一样的善良，有爱心。

　　课件出示

　　这一天，学校里有了一个光头男孩儿。第二天，学校里又多了一个光头男孩儿。第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。

　　第四天，感人的画面出现了

　　课件出示

　　第四天清早，这一群光头男孩儿来到布莱恩家门口，他们大声地叫着布莱恩的名字。布莱恩看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩儿相拥在一起鈥︹�Σ灰换岫�，他们一起高高兴兴地向学校走去。

　　他们相拥在一起，此时布莱恩心里一定有话对小伙伴们说，会说什么？小伙伴会怎么说？看来人物的表现，体现人物的内心。他们什么也没说，紧紧相拥在一起，此处无声胜有声呀！谁读出他们真诚友爱的情。

　　布莱恩高兴吗？他高兴什么？他的小伙伴高兴吗？他们高兴什么？你高兴吗？你高兴什么？

　　把高兴的心情读出来。

　　5.拓展一

　　过渡：孩子们，这样关心他人、热心助人的故事有很多，老师带来了几篇，想不想读读。读之前先读读阅读要求，也许对你阅读会有帮助。

　　拓展一：阅读《苏珊的帽子》

　　阅读提示

　　1. 用文中的词语说说小文写了一件什么事？

　　2. 苏珊的心情怎样？哪些表现体现了她的心情？请用鈥� 鈥澔�出体现心情的语句。

　　3. 老师和同学怎样做的？请鈥渵~~ 鈥澔�出来，他们是怎样想的？

　　引导学生围绕阅读提示完成阅读，并读好体现人物内心的句子，读好体现人物美好情感的句子。

　　拓展二：诵读《礁石》

　　如果这样的孩子出现在我们身边，我们还会怎样帮帮他们呢？其实我们送给他一首诗，更能激励他，让他有自信。出示艾青的《礁石》，

　　读一读，读出怎样的礁石？这首诗送给他们行不行？谁来用朗读来安慰他们。如果我们自己遇到困难时，读读这首诗，会怎样？（更坚强，笑对人生）让我们一起读读这首诗，把它也送给我们自己。

　　拓展三：回家和妈妈阅读《掌声》

　　拓展四：回家和爸爸阅读《一只巴掌也能拍响》。

　　板书设计：

　　一群光头男孩儿

　　难过：整天躲 不愿意

　　同情：剃光头 一起鈥︹��