16－9= （　 ）　　 11－9= （ ）　　　　 17－9=（　 ）

　　（2）

　　13－9=　　　 18－9=　　　 14－9=

　　9+4=　　　　 16－9=　　　 9+7=　　　　 6、小鸟送信。

　　（3）解决问题。

　　三．小结:

　　今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）

　　第三课时《十几减几》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；

　　2、培养主动探索、合作交流的能力；

　　3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。

　　二、教学重点、难点

　　重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

　　难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。

　　三、教学过程

　　（一）基础训练【口算】

　　8＋5　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9

　　13-9　　 16-9　　　18-9　　15-9　　　 17-9　　 14-9

　　（独立完成后，集体订正）

　　2、看卡片，说出（ ）里应填多少。

　　6+（　 ）=12　 8+（　 ）=13　 9+（　 ）=15

　　8+（　 ）=17　 5+（　 ）=11　 8+（　 ）=17

　　6+（　 ）=13　 9+（　 ）=16　 7 +(　　 )=14

　　（二）自主探索，学习新知

　　1、观察主题图，提出问题

　　（电脑出示主题图）

　　（1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）

　　（2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？

　　也就是求什么？谁能解决这个问题？

　　（四人小组内交流后汇报）

　　根据学生的回答板书：13－8＝

　　2、探讨算法

　　（1）组织学生独立思考：13－8＝？

　　（2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。

　　（3）小组派代表汇报计算方法。

　　（根据学生回答板书）

　　学生可能出现的方法有：

　　a.数数的方法

　　b.因为8+5=13,所以13-8=5

　　c.10-8=2,2+3=5

　　……

　　（4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。

　　（三）巩固练习。

　　【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。

　　【提高练习】

　　3、看图填算式。

　　4、看图写算式。

　　（1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （　 ）－（　 ）=（　 ）　　　　　　　　　　　　　　　　 （　 ）－（　 ）=（　 ）

　　（　 ）－（　 ）=（　 ）　　　　　　　　　　　　 （　 ）－（　 ）=（　 ） 5、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上“√”。