2、培养学生主动探索、合作交流的能力。

　　3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。

　　3

　　用数学

　　1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

　　2、培养收集信息和整理信息的能力。

　　3、培养认真观察的好习惯。

　　4、培养热爱大自然的高尚情操。

　　2

　　整理和复习

　　1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律，培养学生的综合分析能力。

　　2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；

　　3、能熟练地计算20以内进位加法。

　　2

　　单元测试

　　从整体上把握所学内容和了解掌握情况

　　1

　　测试情况

　　反馈

　　1

　　合　　 计

　　11

　　八、各课时教学设计

　　第一课时《十几减9》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；

　　2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。

　　3、培养学生初步的推理能力。

　　二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。

　　教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。

　　三、教学过程：

　　（一）基础练习

　　【填空】

　　9+（　 ）=11　　　 9+（　 ）=14

　　9+（　 ）=15　　　 9+（　 ）=18

　　9+（　 ）=17　　　 9+（　 ）=13

　　【拍手游戏（20以内数的组成）】

　　（二）引入新课。

　　1、创设情景，揭示课题。

　　师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

　　2、探索方法，解决问题。

　　（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）

　　（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　（学生独立思考后在四人小组内交流）

　　根据学生回答板书问题。

　　（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？

　　也就是求什么？谁能解决这个问题？

　　（四人小组内交流后汇报）

　　根据学生的回答板书：14－9＝

　　3、探讨算法（关于气球图）

　　（1）组织学生独立思考：15－9＝？

　　（2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。

　　（3）小组派代表汇报计算方法。

　　（根据学生回答板书）

　　学生可能出现的方法有：

　　a.6+9=15,15-9=6

　　b.10-9=1,1+5=6

　　c.15-5=10,10-4=6

　　……

　　（4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。

　　4、出示例1。学生选择算法，进行计算。

　　（1）解决前面学生提出的问题。

　　（2）12-9=

　　（学生独立计算后指名回答）

　　5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。

　　（三）巩固练习。

　　【基础练习】