＜CAI演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。＞

　　师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。

　　＜学生在桌子上书空。＞

　　师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。

　　＜学生在方格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0，其余学生评价。＞

　　[评析：对0的排序是前文数字排序的自然发展。没有教师的讲解，只有学生对知识的需求和探究。教师充当课堂中平等交流的首席，引导学生学会观察思考，认识0表示起点，记住0的样子，学会0的写法，在闭眼想像的活动中，0的形象深深刻于学生心中。数学课堂充满趣味，理性中透出感情的美。]

　　二、情景中体验0──学习有关0的加减法

　　1．同数相减等于0。

　　师：你的0写得真棒。这两个桃子送给你吧。请问，老师手中现在还有几个桃子？

　　生：0个。

　　师：能列一个数学算式吗？

　　生：2－2＝0

　　生：老师手中本来有2个桃子，送给小朋友2个，老师手中一个桃子也没有了，所以2－2＝0。

　　师：你把话说得这么清楚。真是好样的。

　　板书：2－2＝0

　　师：接着还有更好玩的事儿。请看──

　　＜CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画＞

　　师：你看到了什么？能提一个问题吗？

　　生：我看到有树上有3只小鸟，后来小鸟也想到我们教室来，就飞走了，请问树上还有几只小鸟？

　　师：说得真好。树上还有几只小鸟呢？

　　生：0只。

　　生：3只小鸟全飞走了，树上一只也没有了，就是0只。

　　生：3－3＝0

　　板书：3－3＝0

　　师：小朋友们观察得仔细，说得像故事一样好听，还列出了算式。还能说几个这样的算式吗？

　　生：我们家有1苹果，我把苹果吃了，还剩0个。1－1＝0。

　　板书：1－1＝0

　　生：还有，教室里有5个朋友，下课了他们都出去了，教室里还剩0个小朋友。就是5－5＝0。

　　板书：5－5＝0

　　师：你还知道这样的算式吗？

　　生：4－4＝0

　　生：0－0＝0

　　师：写了这么多。一起读一读。

　　＜学生拍手打节奏，齐读算式。＞

　　师：观察这些算式，你有什么发现呢？