师：怎么计算的？

　　生：本来有4朵，又拿来的是空盒子，也就是一朵也没有，是0，所以还是4朵。

　　……

　　生：4＋0＝4

　　板书：4＋0＝4

　　师：看老师变个小魔术──

　　＜教师从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。＞

　　现在两个盒子一共有几朵大红花？

　　生：4朵。还是4朵。

　　师：怎么列算式呢？

　　生：0＋4＝4

　　师：这两个算式有什么关系吗？

　　生：加号前面的数和后面的数交换位置，得数不变。

　　师：说得真好，以前学习的知识今天又出现了。

　　敢不敢接受老师对你们的挑战？

　　生：敢！！！

　　师：请看大屏幕──

　　＜有3只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。＞

　　能根据动画提一个问题吗？

　　生：本来有3只青蛙在荷叶上玩，后来又漂来了一片空荷叶。问两片荷叶上一共有几只青蛙？

　　师：怎么解决这个问题呢？

　　生：一共有3只。

　　生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

　　师：还能怎么列算式呢？

　　生：0＋3＝3

　　师：为什么？

　　生：加号前面和后面数交换位置，得数不变。

　　板书：3＋0＝3　　　0＋3＝3

　　师：还能写出这样的数学算式吗？

　　生：2＋0＝2　　　0＋2＝2

　　生：5＋0＝5　　　0＋5＝5

　　生：1＋0＝1　　　0＋1＝1

　　生：0＋0＝0

　　生：6＋0＝6

　　教师板书以上算式。

　　师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？

　　生：这些算式都是加法。

　　生：我发现这些算式里面都有0，都和0有关。

　　生：都是一个数加上0，得数是它自己。

　　生：我发现0加上一个数，也等于它自己。

　　生：我还发现两个算式里面的数交换位置，得数不变。

　　师：同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。

　　师：9＋0＝？

　　生：还等于9。

　　师：真棒。<再次竖起大拇指。>

　　3．一个数减0，等于这个数本身。

　　师：还敢接受我的挑战吗？

　　生：敢！！！

　　师：5－5＝？

　　生：0。