幼儿损人行为的实验研究与矫正策略(6)

　　4.4.4家密切配合，注意道德教育的一致性，提高教育效果。

　　幼儿的生活范围主要是幼儿园和家庭。因此道德教育应家园共同努力，密切配合。从而提高教学效果。在目前的教育实践中，存在着某些不一致的现象。例如：教师在对幼儿的分享、合作、谦让等品质的指导中，某些家长由于对孩子比较娇惯放纵，他们教孩子在幼儿园想玩什么就拿过来玩，可以独占玩具。老师对孩子进行友爱、善良的教育，但有的家长却教育孩子在任何时候都不能示弱、吃亏。幼儿心理学的研究表明：幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，同时也是塑造幼儿良好道德品质的关键时期。对于幼儿来说，3—6岁是其人生的起始阶段，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养他们良好的道德行为以及道德情感的重要时期。可以说，人的全部素质都植根于幼儿期。他们的素质如何直接关系到我们中华民族的未来发展。因此，教师应通过一些方法和途径对家长进行必要有效的教育，让他们了解一些幼儿教育及家庭教育方面的知识，以此来提高教育效果，促进幼儿道德行为的发展，养成良好的道德品质及行为规范。

　　五 注释：

　　○1 唐洪，方富熹 《关于幼儿损人行为的道德判断及相关情绪预期的初步研究》，人大报刊复印资料《心理学》，1997年，第二期。

　　○2 皮亚杰 ：《儿童的心理发展》，傅统先译，第58页。