通过环境创设培养幼儿自主阅读能力
阅读环境,即一种气氛。环境的创设在阅读过多种起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给幼儿带来热情,调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求;创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他有交流,体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一人自在、有趣、丰富的阅读环境,帮助幼儿建立阅读习惯。
1.选择符合幼儿年龄特点的阅读材料。
如:图画色彩鲜明,容易吸引幼儿的注意,与幼儿的生活有关,图画内容简单有趣,能让幼儿有兴趣看下去,并让幼儿有发挥创造力和想像力的表现机会。
2.适时为幼儿调整阅读内容。
为了引发幼儿的阅读兴趣教师应巧妙安排难易程度不同,类型不同的阅读材料,把儿歌式和故事式的阅读材料轮换出现。使幼儿学习不同的语言表达方式,获得不同的语言体验,从而体验不同语言的乐趣。
3.为幼儿创设自由阅读场所,让幼儿成为阅读的主体。
幼儿是阅读活动的主体,所以在活动中,教师的作用在于调动幼儿的主动性和积极性。每次阅读新书时,我们必须创设一些比较有意思的讨论,小游戏来吸引孩子们。如在阅读主题活动《有趣的声音》中《会唱歌的大恐龙》时,我们可以找来一只大恐龙,吸引孩子们有目光,当玩具大恐龙提议一起来参观它在书中唱歌的样子;在阅读主题《小小蛋儿把门开》中的《老母鸡》时,我们可以进行母鸡吃虫子的游戏,在游戏中让孩子们讲讲动物喜欢吃的食物;每阅读大书时,他们就很容易地注意到书中动物吃的不同食物。
4.幼儿有充分的经验可联想和交流的机会。
在区域活动中创设阅读活动区,创设一个让孩子鈥溝胨担宜担不端挡⒂心谌菟碘潯R欢芄患し⒑⒆拥脑亩燎蹦埽糜锥脑亩琳嬲玫椒⒄梗鸵糜锥谒怠T诿恳淮卧亩林形颐遣唤哺锥侨糜锥ü鄄焓樯厦恳灰车耐迹杂山彩鲎约嚎吹降亩鳎鞫嵌宰约荷罹榻辛搿H绻适潞校诠适潞欣镒急付嘀侄⒅参锪⑻宀逋迹⒆用悄贸霾逋甲杂勺楹辖补适隆7暇商ɡ贤计庸じ脑欤拍鼙涑煞辰彩龅挠镅杂蜗吠婢撸挥梅暇傻呐菽龀梢桓鲂∥杼ǎ⒆涌垂际楹螅梢源魃细髦滞肥位蛑概荚谏厦姹硌莨适拢恍⌒〔ヒ粼保航洗蟮目罩较湔胺酵诙矗龀赦湹缡踊澰煨停煤⒆幼暝诶锩婺7虏ヒ粼辈ヒ艋蚪泄适卤硌荩坏缁敖涣鳎挥锥不赌7鲁扇耍梢越煌木傻缁盎旁诤⒆拥拟溣镅郧澙铮秃⒆右黄鹜驸湸虻缁扳潯⑩溄睬那幕扳澋扔蜗贰H煤⒆幼匀坏乇泶镒约合敕ǎ栽亩粱疃⒉坏ゴ肯抻谠亩疗渲幸槐臼椋匦爰し⒂锥チ狄延械纳罹椤
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