师：飞走了。快吗？“唧”不但写它的叫声，更是写它飞行的？

　　生4：速度，还有飞行的优美

　　师：速度之快和美。还有一个地方写它快的，不直接说它快，但是也在写快的。你发现了吗？

　　生4：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”刚刚沾一下就飞走了，小圆晕才会那么快荡漾开来。

　　师：它不写它快，它写小圆晕。小圆晕见过吗？

　　生：见过（没见过）

　　师：你把一粒小石子扔在湖面，它就会一圈一圈地荡漾开来。燕子飞走了，什么留下了？

　　生4：小圆晕留下了

　　师：看到小圆晕就马上想到？

　　生4：它飞行的速度快

　　师：飞走了！你看，小圆晕给人留下了韵味无穷的美感。这里不但写出来燕子飞得快，而且写出它飞得是那么美。读一读第三自然段，感受一下快与美。请坐。

　　（生自读段落）

　　师：好，我请个同学来读一读，读出那种飞行之美，谁愿意来读？

　　生读第三自然段

　　师：好美啊。一圈一圈地荡漾开去……

　　师：同学们，这篇课文写燕子就是抓住了特点和优美的词语来描述，也表达了作者一种喜爱的感情。这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。要记住，读优美的文章，就像给自己美容，给自己的心灵进行一次美容。课后好好地读一读这篇课文，把它背下来，好吗？

　　生：好

　　师：课外啊，再去看一看这篇课文的作者叫谁？

　　生：郑振铎

　　师：它选自郑振铎的一篇散文，叫《海燕》。你去读读，相信会有更多收获。