另一幅图上画了些什么呢？

　　（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

　　3.读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

　　1）指读第一自然段

　　出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿

　　这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流。

　　小结：

　　黎明：天快要亮或刚亮的时候

　　宁静：安静

　　新绿：刚刚出现的绿色。

　　2）指名读第二自然段

　　出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

　　交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

　　“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。

　　“骏马”指好马，走得快的马。

　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？

　　3）指名读第三自然段

　　出示生字词：远处，飘动。

　　4）复习巩固生字词。

　　①认读。

　　②结合认读生字教新偏旁。

　　（设计意图：“以情传声，以声带情”，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。）

　　（四）教学生字。

　　1．这么的生字中，哪些是独体字？（无、民）

　　2．看课后笔顺表，自学它们的笔顺。

　　3．“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？

　　4．让学生质疑。

　　5．师指导：

　　民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。

　　无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

　　师范写，生描红，临写。

　　（设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。）

　　第二课时

　　（一）导入新课：

　　今天我们继续学习:5 草原的早晨（齐读课题）

　　通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达）

　　（设计意图：从复习巩固入手，说说对草原的印象，激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。）

　　（二）精读课文，朗读感悟：

　　A..学习第一段。

　　1.指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词“黎明的宁静”。