（二）背诵指导

　　1.各自朗读课文，准备口头填空练习

　　（1）（ ）的（ ），打破了（ ）。（ ）的草原醒来了。

　　（2）（ ）羊儿（ ）圈门，（ ）奔向（ ）。牧民们（ ），追赶那（ ）。

　　（3）（ ）羊儿像（ ）在飘动，蓝天下回荡着（ ）。

　　2.结合口头填空，理清文章结构。

　　3.读了课文，我们又懂得了什么？

　　4.练习背诵。

　　（设计意图：叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，感悟语言的意蕴。）

　　（三）写字指导

　　1.出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动、

　　2.指名认读。

　　3.仔细看生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。

　　指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

　　“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　（设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。）