生：好!

　　师：下面来做练习!请同学们根据课文，用手势做出判断。

　　生：(做略)

　　①早上，白茫茫的一片大雾。

　　②农民正在收庄稼。

　　③人们正在园子里忙着种白菜。

　　④柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

　　⑤森林里落了一层黄叶。

　　师：加上“初冬时节”能不能把上面这几句正确的话加上合适的词，把它连起来，说一说。

　　师：全班说。

　　生：(齐说略)

　　点评：这项练习一箭三雕。第一看学生是否把课文读懂了，掌握了；第二，是对全文的概括；第三，有机地进行了说的训练。窦老师教学有心，从中可见一斑。

　　师：同桌之间再讲一讲。

　　师：刚才你们所讲的，就是书中所讲的北方小山村所描写的景色，再过一段时间你们马鞍山市就要到冬天了，请你做个细心的小朋友，去仔仔细细观察，把你们所观察到的写封信寄给窦老师好吗?

　　生：好!

　　师：下课。

　　[赏析]

　　于永正

　　这节课最大特点首先是把“读”贯穿始终，把“读”落到实处。无论是对词语的理解，还是对课文内容的感悟，都是通过读来完成的。教师讲的本不多，只是在教学中起到了“导”的作用，或点拨，或展开，或提示，或激励，或提问，如此而已。其次是到“从学生中来，到学生中去。”问题从学生中来，然后把“问题”再抛给学生，让学生从书中找答案，在读中去思考，这是窦老师的高明之处。学生真正不懂的，教师还真能说出个一二三来。还有一点要说的，是窦老师良好的教学情感。上课时，她情感丰富，情绪饱满。因为她有良好的教学情感，所以她的课才上得既扎实又灵活。扎实这一点，从实录中可以看出来；至于“活”，读者就只好透过实录的文字去想象了——即去“还原”了。