师：上课。

　　生：起立。

　　师：同学们好。

　　生：老师，您好。

　　师：同学们，老师来到马鞍山已经好几天了，真为你们生活在这个美丽清洁的城市而感到高兴，那么你们知道老师的家乡在哪里吗?

　　生：是不是在山东。是不是在北京。

　　师：老师的家在北方的一座小山村，那里的景色怎么样呢?今天我们学的课文就是讲那里初冬时的景色，请同学们注意看这两个字，借助拼音读。

　　生：(读略)

　　师：“冬”是冬天，那么“初冬”是什么意思?

　　生：冬天刚刚开始的时候。

　　师：那么“初”是什么意思?

　　生：刚刚开始的时候。

　　点评：著名特级教师斯霞早就说过：字不离词，词不离句，句不离篇。字离开词，词离开句，它的意义就很难说了，因为汉语的字、词多数是多义的，窦老师这样处理符合这一原则。

　　师：冬天刚刚开始的时候，小山村的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?

　　生：想。

　　师：说去就去，请同学们赶快把书打开，借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，老师提出三个要求：1．画出生字多读两遍。2．不懂的地方，运用学过的符号画出来。3．标自然段。听懂了吗?谁能把老师说的重复一下?

　　生：重复。

　　点评：初读的目标定位适中，主要是读正确、读通顺，这是首要任务。“新大纲”说，“要让学生充分地读”，是很有道理的。课文教完了，有的学生还读不通顺怎么行呢?让学生画不懂的地方，

　　则为教师的教学提供了“的”，使教师的心中有数。但要逐步让学生学会提问题，不能满眼都是问题，以免把老师弄得无所适从。不能让宝贵的时间在“学生问，教师答”中流逝。

　　师：嗯，就带着这几个问题，自由大声读。

　　生：(读略，师巡视)

　　师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。这么多举手的，开火车读。

　　生：(读略师指出重点字)

　　师：安徽小朋友真聪明，快把书端起来，看看你画出哪些不懂的地方提出来。

　　生：“白茫茫”是什么意思?

　　生：松树、柏树为什么到了冬天还是那么绿?