（二）交流、朗读。

　　1.交流：妈妈们感觉怎么样？你是从哪些地方读懂的？

　　2.把你的感受读出来。（指名朗读）

　　3.假如是你拎着这么重的水桶,此时你最想什么? (真想有人来帮忙……)

　　（三）自主读书9-11自然段，顺势指导生字书写。

　　1.这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？请你去读读9-11自然段，用笔划出三个儿子的做法。

　　2.指名学生读。

　　3.教师边板书边指导学生书空“拎”字。

　　板书： 翻跟头

　　三个儿子 唱着歌

　　拎水桶

　　4.最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

　　5.第三个孩子的妈妈这时心里在想什么? 本环节以自读自悟为主线，充分发挥学生的主体作用。

　　随文强化识字，顺势指导书写。

　　为理解老爷爷的话，突破难点作铺垫，

　　六、细读重点段、自主提问、自主解答。 （一）默读思考、 自主提问。

　　面对三个儿子的不同表现，老爷爷是怎么说的？请大家默读课文最后两个小节，边读边想：读了老爷爷的话，你有什么问题？（明明三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子?老爷爷看到的是哪一个儿子？）

　　（二）自主读书、自主解答、有感情朗读。 培养学生提问题的能力。

　　通过前面的一系列铺垫，此时老爷爷说的话的含义学生已能水到渠成的理解了。

　　七、课文延伸、主题升华。

　　巩固识字。 （一）所思所感，及时写话，铭记心里，付出行动。

　　1.看了第三个孩子的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做，才是真正的好儿子呢？

　　2.我们怎样做，才是妈妈真正的好孩子呢？说完写下来，写在“好孩子卡片”上。

　　3.读写话，教师小结。

　　（二）课文巧妙延伸，巩固识字。

　　1. 你们对父母的孝心让老师感动。再向大家介绍《一个好孩子的故事》。课件展示：有一天，妈妈生病了，嗓子痛，我去给妈妈买凉茶。我拎着凉茶往回走，凉茶晃来晃去，我生怕它摇晃出去，走路很小心，我感觉这杯凉茶沉甸甸的。回到家里，我给妈妈喝凉茶，又打了一桶水给妈妈洗脚。妈妈夸我是一个既有孝心，又能干的好孩子。（文中生字注音）