人教版:《三个儿子》教学设计(2)
出示课文中的句子:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(2)师用“既……又……”的句式夸奖学生。(你读得既正确又流利。)
2.学“嗓”字。
(1)你会用“嗓”字组词吗?
(2)你还在哪里见过这个字?
如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”)
(3)师夸赞学生。
如“你的声音真好听,你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮,真是金嗓子!”用有“嗓”字的句子夸赞学生。
3.学“拎”“桶”“晃”“甸”字
(1)请学生先做拎水桶的动作,然后说为什么“拎”字是提手旁, “桶”字是木字旁。
(2)请一名学生拎一桶水,其他学生观察水面变化。
(3)师采访拎水桶的学生:你拎这桶水感觉怎么样啊?指导读句子:一桶水可重啦!水直晃荡。
(4)请学生说水面的变化,巧记“晃”字。
如:太阳发出万丈光芒;日光为“晃”等。
(5)课文中还有一个词也是说水很重的,谁发现了? “沉甸甸”,识记“甸”字。
(6)请大家读词语、句子。
4.师真诚地表扬:同学们真能干呀,这么多的生字都会读了,真了不起。 潜移默化地渗透多种识字方法。
(意在让学生感受“既……又……”关联词语的用法。)
培养学生在生活中识字。在不同的语言环境中认识“嗓”字。
做动作、理解意思记字法。
凭借“一桶水”记住“拎、桶、晃、甸”四个字。
编儿歌记字法。
不忘把生字再放在句子中识记。
三、创设情境、体验情感。
练习朗读。 (一)创设情境、体验情感。
1.小朋友,你看老师是这样表扬你的,你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达。)
2.你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演。)
(二)练习朗读。
1.三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请你自己去读读课文1-6小节,找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。
2.你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,夸一夸孩子。
3.组内练读。 通过老师真诚的表扬,学生联系生活,回忆、模仿妈妈的夸奖,为后面课文的感情朗读垫定了基础。