苏教版小学语文第五册《掌声》教学设计(5)
3.集体交流,老师相机评价,点拨阅读的方法。
(学生交流预设:a.抓住“经久不息”这个关键词语,理解表面意思:鼓掌的时间比第一次更长,更热烈。大家的掌声都不愿意停下来了。
b.抓住“经久不息”,联系上文小英的演讲表现,可能会说:小英的故事讲得很生动,普通话很好,我为她骄傲!我很佩服她。
c.抓住“经久不息”,联系第一段小英“总是默默地”,可能会说:没想到平时一句也不说的小英,竟然讲出了这么生动的故事,掌声的力量太神奇了!我太激动了!)
4.小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。短短的一次演讲,却因为大家的两次掌声使小英发生了很大变化。请一位同学再来读课文第4小节,让我们再来感受这两次神奇的掌声。
【设计意图】:由于有了第一次掌声的学习和朗读,学生已经掌握了一定的读书方法,进入了课文情境。这时候,主要是放手让学生自学、同伴互助学,谈感受,读体会,进而理解第二次掌声的含义。
五、指导写字,把握课文内容。(7分钟)
1.学生观察课件中生字“愿”的写法,提醒大家在写的时候最需要注意的地方。
(学生行为预设:a.这个字是半包围结构,厂字头背上的一撇要写得长一些,把心写好,才能发自内心;b.字的笔画较多,要写得紧凑,笔画与笔画之间相互协调,才能写得匀称、美观。)老师在田字格中示范书写。
2.拿出课前发的练习题,用课文中的生词填空。学生书写,完成练习题。
学生在书写时,老师要提醒并纠正书写双姿。所填的词语如下:愿意、热烈、持久、讲述、经久不息。
3.展评书写情况。
4.老师总结。主要包括以下内容:①刚才填的这段话就是课文的主要内容;②回顾这节课的读书方法,抓住关键词语,联系上下文,理解了两次掌声的含义;③回应一开始学生提出的问题;④布置抄写课后生词,准备下节课听写。