小学英语阅读教学中的故事拓展(9)

　　2. How does the woman go home? _________________________

　　总之，如果故事中出现了有碍学生阅读的知识点，可以鼓励学生讨论或查阅，或者老师给予适当的提示，从而为学生顺利阅读打好伏笔。我们可以给学生设计以下几种方法：学习少量的生词或句子；让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容；让学生回忆与阅读主题相关的经验；介绍有关的背景知识；将材料的插图打乱顺序，让学生排序。

　　同时，我们在进行故事教学的时候可以采用“讨论交流，适当练习，读写结合”来展开。在讨论交流的教学中，学生的交流是以教师的启动为基础的。教师在讲授故事前对学生作适当的引导，尤其是在讲授较难理解的故事前，要先向学生介绍一下有关背景知识并提出阅读要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清故事阅读中的障碍。这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而使他们产生一种探求知识的渴望。另外，在故事教学的课堂上还可以适当增加一些笔头练习。当学生进入高年级以后，光读不练是不可能完全掌握所学知识的。因此，教师必须设计一些和故事内容相关的笔头练习。这样，读写相结合，学生才能对知识掌握的更牢固。

　　四、故事拓展可以搞哪些形式？

　　我们老师提供给孩子故事的拓展，一般有三种形式，教师可根据故事的难易程度选用。

　　1、无提示式拓展

　　这种拓展需要学生查词典，具备上下文猜测能力。借助字典或结合上下文理解关键词的意思。词典，是读书治学的基本工具，也是孩子们的“良师益友”。养成查阅词典的习惯，不仅可以帮助孩子们解除阅读中的困难，加深对文章的理解，而且有助于孩子们们积累知识，扩大知识面。这种拓展相对来说，着重提升学生的动手动脑能力。

　　The Sun and the Wind

　　One day, the wind starts an argument with the sun. "I'm stronger than you are!" says the wind.