同桌相互说说得到的信息和数量关系。

　　全班反馈，教师重点板书等量关系：

　　观赏植物种类+食用植物比观赏植物多的=食用植物的种类

　　食用植物的种类－观赏植物种类=食用植物比观赏植物多的

　　食用植物的种类－食用植物比观赏植物多的=观赏植物种类

　　教师提问：根据这些等量关系，你能列方程解决这道题吗？

　　学生列方程解决，教师巡视。

　　全班交流，抽学生在视频台展示根据第一个等量关系列出的方程：

　　x＋11／50x=610

　　师生分析：11／50x是指什么？x＋11／50x是指什么？

　　学生回答后，抽学生说说其他方程是根据什么等量关系列的。

　　教师：除了用方程，这道题还可以怎么解决？

　　学生思考后，指名回答。

　　学生可能还会有用比的方法解：610÷(50+11)×50

　　用分数的方法解：610÷(1＋11／50)

　　对于不同的解法，教师要追问解决问题的思路。

　　小组讨论：比较几种解法，它们各有什么特点？你喜欢哪种解法。

　　全班汇报，教师强调不同解法的优点，鼓励学生用自己喜欢的方法解题。

　　2.对比练习。

　　练习二十三第6题。

　　教师课件出示第6题，请学生说说题目中的信息。

　　学生思考，抽学生板演。

　　集体订正，比较：为什么两道题信息都差不多，解法却不同呢？

　　根据交流，让学生明确：虽然都是各以第14届亚运会的金牌和银牌数为单位“1”，但第一个是单位“1”已经知道，求单位“1”的几分之几是多少；第二个是已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，所以解法不一样。

　　教师小结：在解决分数问题的过程中，要认真分析题中的分率句，弄清单位“1”的量和分率所对应的量。根据得到的数量关系，利用比、方程、算术等方法灵活的解决。

　　三、课堂练习

　　1.练习二十三第5题。

　　让学生弄清表格中的信息，提问：这几句话中分别是以谁为单位“1”的？

　　抽学生回答后，请学生自己提出两个问题并解决。抽学生展示不同的问题和解决方法，全班评价。然后同桌互评自己提出的问题和解题方法。

　　2.练习二十三第9题。

　　先让学生弄清都是以2号跑的圈数为单位“1”，然后学生独立解决。

　　集体订正时，重点分析第(2)个问题。学生可能会出现列方程解决，用比的方法解决，用算术方法解决。教师着重评讲列方程解决的思路。

　　3.独立作业：练习二十三第7、8题。

　　四、全课小结

　　今天的学习有什么收获？在解决问题过程中有什么体会？

　　第5课时

　　【教学内容】

　　教科书第114页例5，课堂活动第1、2题，练习二十四相关的练习。

　　【教学目标】

　　1.让学生经历用“假设法”解决分数工程问题的过程，理解并掌握把工作总量看作单位“ 1”的分数工程问题的基本特点、解题思路和解题方法。