(4)学生独立解决“2009年的水位米数”问题，全班评价。教师追问：这里的单位“ 1”是什么，提高的是哪年的19／156，你是怎样做的？

　　2.比较小结，即时练习。

　　(1)教师提问：比较几种不同的解法，它们有什么区别？你更喜欢哪种解法？回顾刚才我们解决的这个问题，你发现今天解决的分数乘法问题有什么特点？关键是什么？

　　学生互动讨论，交流，根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。

　　教师提问。(略)

　　小结：今天我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题非常多。

　　(2)即时练习。

　　课堂活动第1题。

　　学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。

　　三、同类拓展，应用提高

　　1.课堂活动第2题。

　　学生默读课堂活动第2题，理解分率句“我国占其中的14”。

　　学生独立完成，全班交流解法。教师视频展示：2000－2000×1／4和2000×(1－1／4)两种解法的解题思路。

　　2.练习二十二第2题。

　　学生独立完成，同桌交流各自的解法。

　　全班订正，教师重点评价：4.5×(1－1／9+1)的解题思路。追问：(1－1／9+1)在这里表示什么意思？

　　四、课堂作业

　　练习二十二第5、6题。

　　五、全课小结

　　通过学习，你这节课有什么收获？还有什么问题？比一个数多(少)几分之几的问题可以怎么解决？

　　第2课时

　　【教学内容】

　　教科书第106页例2，练习二十二第7~10题。

　　【教学目标】

　　1．能根据具体问题情境分析数量关系，能正确解答较复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。

　　2．培养学生的分析能力、归纳概括能力，发展学生的创新意识。

　　【教学重、难点】

　　能根据具体问题情境来分析数量关系。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1.分析分率句。

　　①八月比七月节约了1／11。 ② 现在的产量比原来增加了1／8。

　　在弄清单位“1”的基础上，让学生尽可能多的从中得到更多的信息，全班评价。

　　2.揭示课题：今天我们将继续解决生活中的分数问题

　　二、教学新课

　　1．教学例2。

　　出示例2主题图，教师提问：你从图中你获得哪些信息？

　　指导学生从图中获取三个信息：①黑山镇计划退耕还林1840公顷；②第一年完成计划的1／2；③第二年完成计划的3／8。

　　教师提问：根据信息你能提出哪些数学问题？

　　学生根据信息提出数学问题，对于简单的问题要求学生直接列式解决。教师板书其中的第一个问题：两年共退耕还林多少公顷？

　　教师：为了更好的解决这个问题，我们可以先画图帮助我们分析。