第1课时

　　【教学内容】

　　教科书第105页例1，课堂活动第2题，练习二十二第1~6题。

　　【教学目标】

　　掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性，培养学生分析信息，解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。

　　【教学过程】

　　一、复习铺垫，引入新课

　　1.分析分率句。

　　小黑板出示：

　　(1)梨树棵数是杨树的4／5。

　　(2)实际用电量占计划的6／7。

　　教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位鈥�1鈥潱磕愦臃致示渲谢鼓艿玫绞裁葱畔ⅲ�

　　引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。

　　2.引入新课。

　　教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？

　　抽学生汇报，互相交流。

　　引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)

　　二、探究新知

　　1.教学例1。

　　(1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1及条形图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？

　　根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。

　　(2)分析信息，理解关键句。

　　教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对鈥湵�2006年的水位低7／52鈥潯⑩�湵�2006年提高19／156鈥澰跹�理解的？用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。

　　同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。

　　全班交流，教师重点指导对鈥湵�2006年的水位低7／52鈥澋睦斫狻�

　　如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：鈥湵�2006年的水位低7／52鈥潱�是把谁看作单位鈥�1鈥潱�

　　(3)解决问题，交流方法。

　　教师：根据刚才的分析，你能求出2003年的水位是多少米吗？自己在练习本试一试。

　　学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。主要可能有这样两种方法：

　　①156－156脳7／52

　　=156－21

　　=135(米)

　　②156脳(1－7／52)

　　=156脳45／52

　　=135(米)

　　全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么156脳7／52这里用乘法做？让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的7／52是多少，用乘法算。

　　对第二种方法，重点问：这里的1－7／52中，1指什么，7／52指什么，1－7／52=45／52指什么？