鄂教版小学科学四年级下册全册教案(10)
教学目标：
1、 知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低。
2、 知道声音要通过空气、液体、固体等物质传播到人的耳朵。
3、 能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。
4、 了解光是沿直线传播的。
5、 了解平面镜可以改变光的传播路线。
6、 知道光有不同的颜色。
7、 了解太阳光可以分散成不同颜色的光。
8、 能从已知的现象中发现问题，爱提问题。
9、 能通过独立的思考和与他人合作，自己想办法研究问题。
10、能应用已有的知识和经验对问题有理有据地做出假设。
11、会用恰当的方式记录和整理自己观察、实验的结果。
12、能根据自已掌握的事实，和他人研讨问题，交流自己的意见。
13、能自己动手或与他人合作，做不同声音的产生、声音传播等实验。
14、能自己动手或与他人合作，做光的传播、反射光、光的分散、彩虹形成等实验。
15、会制土电话、潜望镜。
16、能解释乐器发声、物体传声等有关声音现象。
17、能解释潜望镜、彩虹等现象。
18、了解声音、不同的光在日常生活和生产中的应用。
19、能针对生活中存在的声光污染现象提出防治建议。
教学措施：
1、 在教学过程中要对学生学习情况组织自评、互评在每一节课教学之后，恰当设计能体现巩固性、运用性的作业和实践性活动。
2、 单元教学后，根据学生课堂学习态度、提问发言等表现，作业情况，引导学生进行自评、互评，做教师评价、家长评价。
课时安排：
18 锣鼓声声。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1
19 声音的旅行。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2
20 不同的声音。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1
21 舞台灯光。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2
22 反射光。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1
23 美丽的彩虹。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1
自由研究。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1
18、锣鼓声声
教学目标
探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：
认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：
对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：
实验与观察。
教学准备：
1、教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
2、小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以，学生带什么材料来都不影响教学。）
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。你们都听到了哪些美妙的声音？
2、学生汇报：（歌声、乐器声……）
3、提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？
4、学生进行简单猜想。“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。
1、提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样验证呢？
2、学生讨论、汇报、设计实验。
3、小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1、讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？
2、学生讨论、汇报。
3、小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先人为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然而让学生去逐一进行分析。
三、根据实验现象，总结结论.
1、讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？
2、汇报、记录。
19、声音的旅行
教学目标
探究：通过各种方法进行探究，使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
知识：培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
情感：激发学生的探究欲望，培养学生爱科学学科学的兴趣。
教学重点：
使学生知道声音可以在气体、固体和液体中传播。
教学难点：
培养学生实验能力、分析综合能力和动手能力。
