小学英语 教案(13)

　　第三是“活”——学习策略的培养。教师根据学生的年龄特点调整教学方法和指导方法。主要体现在形式多，方法活：手势、声音、游戏、歌曲利用得好，训练形式活，如个人练、小组练、双人练、全班练等。学生在交流和相互学习中，不知不觉交流着学习体会。这些灵活多变的教学手段，使学生倍感亲切、新鲜、有趣。

　　第四是“用”——“任务型教学”理念的体现。“用”在本节课体现得较为突出。英语是一门工具性学科，学习的最终目的是用来解决生活中的实际问题。向老师在本课中我抓住英语与数学学科的整合点——数字，这也是本课的一大创新之处。在找三组数字规律的过程中，学生通过英语观察、思考先找出所给出数字的规律，然后根据规律说出问号里的数字，整个过程学生都是用英语来获取、处理、使用信息，最后得出正确结论。这一过程由简到难，不仅拓展了学生的思维，教师通过引入日常生活中几个特殊电话号码，在巩固知识的同时，又在潜移默化中让学生掌握了一些基本生活常识，让学生能在实际情况下应用，从而实现语言的最终目的——实际应用。

　　第五是“评”——“评价思想”的运用。本课充分发挥评价的鼓励功能，“评”得较为真实、自然。老师以亲切的微笑、鼓励的话语真诚自然地面对每一个学生，并通过小组比赛的形式，把学生喜欢的笑脸作为奖励，激发了学生的积极性，又通过总结笑脸的个数，再一次将数字与数学学科融合起来。

　　总之，本节课设计精心之至：新、深、活、用、评为新课程理念指导下不可多得的一堂好课。但在现实生活中，真正宝贵的美玉不是没有瑕疵的，而课堂教学也不是完美无缺的。我们所做的努力是让课堂教学尽可能地接近完美。对每节课的评点和反思是为了进一步提高。这节课上，教师的课堂调控能力、组织用语的严密性等还有有待进一步完善和提高。