从儿童的数学学习与发展出发(8)

　　以学校广大数学教师为主体的教学实践共同体则是江苏小学数学教学流派的又一重要组成。其中，像邱学华、张兴华、华应龙、闫勤、徐斌、王冬娟、周卫东、戴铜、许卫兵、王凌等一大批在省内外具有影响力的优秀特级教师；像吴金根、周逸君、钱阳辉、魏洁、潘小福、李新、严育洪、王东敏等特级教师，贲友林、李继锋、钱科英等优秀的青年教师，既是教材的编写者，又是教材的实践者，则是其中的核心代表。他们在各自的教学实践过程中，以教材的实践与应用为平台，以儿童、数学学习、发展三大核心观念为出发点，以数学教育中最具价值的理论与实践问题为载体，既在各自的局部领域中做着相应的开掘与探索，同时又在教材编写团队的号召与率领下，围绕江苏数学教育的共同问题展开实践与探索。此外，以他们为核心的名师工作室、课题研究团队等也以各种形式开展着丰富多彩的探索研究，并形成了一个以他们为圆心的开放型、辐射性研究群落。他们及其研究团队的共同努力，恰为江苏小学数学教学流派的广泛形成与建构奠定了坚实的民间基础。

　　当然，三个共同体并不是完全孤立的。一方面，从显见的层面看，教材在其中扮演着极为重要的纽带作用。编写者，致力于从教材建设的角度探究教材的功能及其教学价值；研究者，致力于以教材为切入口，研究与数学教育相关的重要问题，提升教材的实践价值与教师的实践智慧；实践者，则以教材为及实践载体，依托教材进行具体的实践与探索。三者以教材为纽带，共同致力于江苏小学数学教学的实践与研究，各自为江苏小学数学教学流派的建构做出相应的贡献。另一方面，从隐性的层面看，三个共同体之间还具有内在的共同价值取向、研究旨趣和文化追求。可以说，从更高的层面看，这三个共同体又构筑了一个更加上位的价值共同体、研究共同体和文化共同体，成为江苏小学数学教学流派最为重要的三根支柱。

　　令人欣喜的是，以苏教版小学数学教材为重要载体的江苏小学数学教学流派，随着实践的不断深化、经验的不断积累、思考的不断自觉，已逐渐显现出其越来越清晰的轮廓。“从儿童的数学学习与发展出发”的教学主张，“三实”“三活”“三精”的风格特征，也越来越成为江苏小学数学教学自觉的精神内核与实践追求，并内化为每一个教师个体稳定的、内在的教学框架与品格。事实上，在诸多全国范围内开展的数学教学交流研讨活动中，江苏小学数学教学的上述特征，已经得到了越来越多的专家、学者以及一线数学教学工作者的认同与接纳。江苏小学数学教学流派作为国内为数不多的重要数学教学流派，已经在全国小学数学教育领域内产生积极而广泛的影响，成为江苏基础教育重要的品牌之一。

　　当然，任何教学流派都不可能存在一个终结的完成式，必将处于一种不断动态发展的过程之中，没有句号，只有逗号。江苏小学数学教学流派健康、可持续地发展，还需要在理论和实践的双重土壤中不断探索、不断建构。同样，作为江苏小学数学教学流派重要载体的苏教版小学数学教材，还需要在江苏小学数学教学流派形成、完善的过程中发挥其更为积极、更加主导的作用，也还需要做出更加坚苦的探索。

　　只是我们相信，路就在脚下，只要我们一步一个脚印坚定地走下去，以苏教版小学数学教材为载体的江苏小学数学教学流派的未来，一定会更有力地促进江苏小学数学教学品质的进一步攀升，成就千千万万个学生的幸福未来。