［使学生将有限的时间内掌握的知识延伸到无限的课外，感受数学来源于生活，又服务于生活。］

　　《什么是周长》

　　王慧辉

　　教学内容：新世纪小学数学三上第五单元第一课《什么是周长》

　　教学目标：

　　知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、"描一描""摸一摸"等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　情感态度与价值观：能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　（一） 创设情境，导入新课

　　师：今天，图形家族的几个人一直在争吵不停，三角形说："我的这条边最长，我的周长长。"长方形不服气的说："我有4条边，比你多一条，我的周长最长了。"梯形更不服输，说："我的这条边也很长，而且我也有四条边，周长应该我最长。"他们在争吵什么？

　　生：谁的周长长？

　　师：同学们愿意帮他们解决吗？

　　生：愿意。

　　师：有一个问题我们也要先弄明白？（板书：什么是周长）这节课我们就先来探讨这个问题，再来帮助它们解决问题吧。

　　（二）探究新知，理解新知

　　1、描一描，说一说，感知树叶的周长

　　⑴描一描

　　师：课外大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上，那我们就来描一描把它的形状画出来。要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓

　　（学生独立描出树叶的一周）

　　⑵汇报交流

　　师：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？

　　生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。

　　师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？

　　生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。

　　……

　　师：看来，大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。（板书：一周）

　　⑶树叶的周长

　　师：为什么有的同学描的快，有的同学还没有描完呢？

　　生1：边不一样长。

　　生2：一周的长度不一样。（板书：长度）

　　师：其实，树叶一周的长度，在数学上叫做树叶的周长。

　　⑷做裁判

　　师：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁贝贝、豆豆、乐乐谁爬过的长度是它们所爬树叶的周长呢？

　　生：乐乐。

　　师：为什么不选豆豆呢？

　　生：豆豆不是沿着边线爬的。

　　师：贝贝呢？

　　生：贝贝沿着边线爬没有回到起点，不到一周。

　　师：看来，只有小蚂蚁乐乐是由一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点。乐乐爬过一周的长度就是这片树叶的周长。