国内外小学科学教材中教学评价策略的研究(11)

　　嵌入式评价在教学过程中较多使用，一般是一个与前后紧密联系的教学活动，既可以是前面知识的运用又可以是后续学习的前测。如在学生选择小动物进行饲养的评价活动中，要了解学生是否意识到动物的生活与环境的相关性，选择好动物后，要制作信息发布栏，为学生以后的饲养活动做好准备。

　　在教学指导中对单元整体的评价设计论述要清晰，使教师理解单元中评价活动的前后关系。与教学同步的评价有利于我国科学课程标准中的科学探究、情感态度价值观、科学知识三个领域能得到综合的评价。

　　另外，各地的教学条件不一样，学生的发展水平也不尽相同，教学评价的活动任务应该考虑到各地的特点，因而评价任务应该灵活。

　　4、采用表现性评价模式，并在教学建议中给教师提供详细的评价建议。

　　建议中说明评价活动的实施理由，设计好评价的计划；阐明评价的领域和标准，对学生进行等级评定提出参考意见。教材中最好还能预测学生可能会出现的问题，提供相应的解决建议，这样，既能实现根据评价活动发现每个学生的发展情况，适时有针对性地给予帮助，实施个性化的教学，又能保障教学目标的实现。

　　在教学建议中提供详细的教学策略。如“有关植物的问题”评价活动的教学策略可以是：在鼓励孩子说出自己问题的过程中，有意识鼓励沉默的孩子，了解他们是思维活跃还是跟不上。学生的问题列在黑板上，下课后，老师把学生的问题记在自己的工作日志上，将问题归类，如问题是属于形态结构、生活环境、饲养、繁殖等哪一方面的。追记哪个学生的问题多、新、奇。统计学生知道的植物种类。以便学期末做对照。思考在以后的教学中，学生适合种植哪些植物，学生将如何进行分组。

　　5、案例是受教师欢迎的易于理解便于操作的教学参考形式。在教学指导中为教师提供很好地运用了教学评价策略的教学实例或实录；分析其中教学评价的设计思路；对教学评价在实际案例中的使用进行逐步评析，对于表达教材编者的教学评价设计思想、对于教师在教学中更快地理解和运用教学评价应该是很有效的。

　　教学评价辅助教学的作用日益受到教育理论工作者和广大教师的重视，教学评价的设计已成为教材编写不可分割的一部分，需要对教材中的评价策略进行比较深入的研究。本文从分析已应用教学评价的教材入手，仅从评价的表现形式上做了一些研究，对于单元教学中如何进行评价设计还需要进行更深入的研究。