2、你们见过松树吗？（出示松树图）松树 的叶子一年四季都是绿绿的，所以人们也叫它“青松”。

　　3、你们看这两棵松树，一棵长得又高又大，所以我们叫他大松树。（出示“大松树”读一读）还有一棵长得比较矮小，我们叫它小松树。（出示“小松树”读一读）

　　指导朗读，读出大松树和小松树的区别。

　　4、这两棵松树从大山里跑出来了（简笔画描绘大山），你们能把他们送回家吗？请你们读一读这句句子，我请读的好的小朋友把大松树和小松树送回家。（出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）

　　5、指导读第一自然段。在理解的基础上，让学生贴图。

　　6、今天我们就来学习一篇课文，题目就叫《小松树和大松树》。你们想知道大松树和小松树之间发生了什么事吗？你到底喜欢大松树还是小松树呢？

　　就让我们翻开书本一起读一读吧。

　　（评析《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，所以在导入课时，就努力去创设一种情境来激发学生的学习兴趣。用简笔画来吸引学生，加之导入语又带着点儿神秘的语气，上课之始就把学生的阅读兴趣给激发起来）

　　二、初读课文

　　1、打开书本，请小朋友们把课文标好自然段。

　　2、自由读，要求把字音读准，把句子读通顺，难读的字圈出来多读几遍。

　　3、检查自读情况。

　　出示生字词：喂 你呢 回答 风伯伯 孩子 爷爷 托起来　 惭愧　 摸着 低

　　（1）　 学生自由练读。

　　（2）　 指名读。

　　（3）　 再读，把难记的字多读几遍。

　　（4）　 开火车读。

　　（5）　 去掉拼音读。

　　（为了提高学生读生字的兴趣，我设计了多种读的方法，如自由读，开火车读，变换词语的顺序读，并通过一些激励性的语言，充分调动学生读的兴趣。）

　　4、小朋友们都能把生字词读准了，下面我们就要来读一读课文了。（指名分段读课文）

　　5、读了这篇课文，你是喜欢小松树还是大松树，为什么？

　　三、学习第二自然段

　　1、看来小朋友都不喜欢小松树，认为他太骄傲了，那你是从哪里看出来小松树很骄傲的呢？请大家自己读一读第二自然段，从哪些词语或句子可以看出他的骄傲？