引导学生抓住重点词体会此时的环境更为恶劣，原来是稀烂的路，下起大雨，泥泞的程度可想而知，况且天已经全黑了，使身背着“我”的老红军行走就更加困难，随时都有可能陷入泥潭，牺牲自己的性命，从而衬托出老红军舍己为人的高尚品质。然后再读课题，体会与课题呼应。

　　这段描写推动了情节的发展，对表现人物思想品质起了重要的衬托作用。夜幕降临，雨又骤然而至，给两位红军战士增添了更大的困难，使本来“稀烂的路”更泥泞难走；“一步一滑”使“到处是泥潭”的草地，更步步危险；黑暗，看不见路，随时可能陷下去，已是饥饿难忍、疲惫不堪的老红军毅然决然地背着小红军走，把困难危险全部一人承担，真是困难之中更显英雄本色，险境当中更见战友真情。在这种特殊的艰险环境中，老红军甘愿为革命为战友而牺牲自己的精神，得到充分体现。

　　（2）重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。

　　a、 学生结合老红军的言行谈体会。

　　对比句子，体会有什么不同，出示投影：

　　突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”

　　突然,他的身子猛地往下一沉。 “我掉进泥潭里了。”他急忙说,“小鬼,快离开我!”

　　指导朗读：此时老红军心情急切，语速要快，声音要响。

　　(老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼，快离开我!”脱口而出，根本没考虑自己，充分显示了老红军舍己救人的崇品质。)

　　b、师生分角色朗读。(生齐读)

　　2) 15节：

　　a、 引导学生重点体会“顶”、“甩”两个动词及老红军的语言。

　　可追问：“顶”、“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么

　　不同的结果?

　　(可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。“顶”、“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上!)