教学目标：

　　1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者鈥湸ゾ吧�情鈥潱�了解本文的写作特色鈥溓榫敖蝗阝�潯�

　　2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。

　　3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

　　教学重点：

　　了解本文的表达特色，鈥湸ゾ吧�情鈥潯⑩�溓榫敖蝗阝�潯�

　　教学难点：

　　学会概括本文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发情感。

　　1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗？

　　2、（出示2张班级集体照）师：看看这两张照片，找到自己了吗？发现自己有什么变化？

　　师：是啊！当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。

　　3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃

　　4、请同学们注意，鈥溑钼�潱╬茅nɡ）的字音：后鼻音；字形：上下结构。

　　5、再读读带有这两个词语的句子。（齐读）

　　我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；

　　当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！

　　6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。

　　二、导入揭题。

　　1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文鈥溎感ｂ�潯�

　　2、板书课题：36 母校（齐读）

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方？

　　2、交流板书：校门操场

　　3、作者几次写到了校门？（2次）补全板书：校门操场校门

　　4、指名生回答，并读读这两个句子。

　　一次是在文章的开头鈥斺�敶渎躺�的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。

　　另一次是在文章的结尾鈥斺�敯。∧感＃�我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！

　　5、师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫鈥斺�敚ㄉ�答：首尾呼应。）除了写法上的首尾呼应，反复写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧！

　　四、深入学文，朗读感悟。

　　（一）学习课文第一小节

　　1、整体出示第一小节，老师范读

　　2、我鈥準煜も�潱ū渖�）的是什么？

　　（加线：颜色、造型）鈥斺�斦庋�的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是（加线：带着浓浓的艺术气质，鈥溒�质鈥澮话阌翟阝�斺�斚衷诓捎媚馊嘶�的手法写校门，正是作者情感的流露。）

　　3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟悉的仅仅是这些吗？

　　我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

　　师：三个鈥溗坪踱�澑嫠呶颐枪懊殴雌鹆俗髡叨怨�去的回忆，因为是亲身经历过的景象，板书：景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。

　　4、还是因为熟悉，所以作者情不自禁地说鈥斺�斘揖镁玫耐�着，啊，没变，没变！

　　（鈥溍槐溻�澐糯螅�

　　啊，阔别十多年的母校，我回来了！

　　（1）师：没变的是拱门的样子，读！没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆香，那留恋情，读！

　　（2）回复鈥溍烩�澴郑�那鈥湵溻�澋挠质鞘裁矗浚ㄗ约骸⒒锇椤⑿那殁�︹�Γ�

　　师：因为毕竟鈥溊�别鈥澞感Ｒ延惺�多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感？板书：情

　　（3）师点评：随机板书：惊喜、激动

　　5、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，把情和景交织在一块儿写，就是鈥溓榫敖蝗阝�潯＃ㄌ�出）

　　让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。

　　（二）学习课文2、3小节。

　　1、师：作者走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节？

　　2、生答：过渡节

　　3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。引读：甬道是鈥斺�斒�砌的，花园是鈥斺�斍锞瞻练拧⑺砂爻で嗟模�石阶鈥斺�斂砜淼模�操场是鈥斺�斂砝�的。

　　4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是如此用心。

　　5、学习课文第3小节。

　　（1）来到宽阔的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者怎样的情怀呢？

　　学生交流

　　（2）小结：作者写景采用鈥溡来蚊栊粹�澋姆椒ǎ�先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学大楼，接着继续采用情景交融的手法，写道

　　指名读句子：我漫步在操场上，欣赏这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　（3）什么鈥溓殁�澭剑堪迨椋何迥甑南才�哀乐

　　（4）放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了鈥︹�δ隳兀�你呢鈥︹��

　　（5）眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开，就像作者一样，齐读上句。那操场是特别的鈥斺�敚�那花木是美丽的鈥斺�敚�那教学大楼或许和当年有了少许变化，在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿鈥斺�敚�可以说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。

　　（三）学习课文5鈥斺��8小节。

　　过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回忆？（指名一人回答）

　　1、指名读第5小节，看到鈥斺�敚坏�7小节，回忆到鈥斺��

　　师：作者看到此情感觉到什么？

　　2、（出示第8小节）生齐读。

　　3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢？再读读5鈥斺��7小节，找一找。

　　小结：相似之处鈥斺�斕逵�比赛；场上比赛的人们差不多；都在为集体努力、奋斗。

　　4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢？（学习第6小节）联系文章感受鈥溞︹�澋暮�义。（鈥湵话碜〉哪泻⑩�澬λ�的稚气与可爱；从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。）

　　5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤为具体。

　　6、这相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　（四）学习课文9鈥斺��11小节。

　　1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了**，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思

　　2、引读

　　他赞美母校鈥斺�斈感＃�我成长的摇篮！

　　他感激母校鈥斺�斣谀�的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！

　　更留恋母校鈥斺�敯。∧感＃�我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！

　　3、你体会到了千种情思了吗？跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。

　　4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为鈥斺��

　　鈥溎感＃�我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月鈥�

　　师：摇篮、怀抱、让我们想到了鈥斺�斈盖祝�母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是鈥斺�敵鍪究ㄆ�：甜蜜（贴在课题旁）。

　　5、因为难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门鈥斺��

　　因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场鈥斺��

　　因为留恋那甜蜜的时光，所以再次来到拱形校门下鈥斺��

　　6、（出示首尾小节）师：拱门是母校的化身，是作者最熟悉，最留恋的地方，作者初见拱门，触景生情；回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。

　　五、学习概括课文主要内容

　　1、这篇文章没有连贯的故事情节，作者采用了情景交融的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到

　　（贴板书：主要内容）

　　2、学生交流。

　　六、情感升华

　　师：作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的母校，（看照片）此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢？课后也来模仿本文的写作方法，用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。

　　板书设计：

　　母校（甜蜜）

　　（景）（情）

　　校门惊喜、激动