生：大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。

　　师：我们一起读读这一句。“伟大的灵魂”是指谁？

　　生：船长。

　　师：仅仅只是指船长这个人吗？

　　学生1：威严的力量。

　　学生2：舍己救人的精神、品德。

　　学生3：能指挥人们的一股力量。

　　……

　　师：是呀，这就是伟大灵魂的体现！

　　（评析：分角色演读课文对话，为课堂增添了光彩。演读，就是表演式的诵读，就是表情诵读活动。通过演读，学生体会到了在众人皆疯狂逃命，只有船长在镇静地指挥大家逃生，众人皆人人为我，只有船长早把自己的生死置之度外，给别人下达了死命令，实为别人化险为夷，为一船的60人都创造了生的希望，自己早做好了随船沉入大海准备。“伟大的灵魂”就这么轻松地理解了，学生被深深打动，内心的情感即将喷薄，但是老师还在蓄势待发。这一环节，教师指导学生演读的教学情景真是让人心醉，让人心动，是教师的辛苦讲解分析永远也达不到的生动境界。）

　　（三）第三次指挥

　　师：在船长镇定地指挥下，妇女救走了，其他乘客也安全撤离了，船上六十人都撤离了吗？还有谁？

　　生：克莱芒。

　　师：从哪儿看出来？谁走在最后？

　　生：其他船员。

　　师：“快干！”这是船长留下的最后一道命令！船上六十人全部获救了，可船上有六十一人啦！船长把谁忘了？

　　生：船长自己。

　　师：是呀，危急时刻，他把生留给别人，把死留给自己，这就是伟大灵魂的体现！

　　师引读：“他巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。”（手势提示）学生接读：“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”

　　师：这就是那位船长，他是一座山，一座巍峨的高山，一起读：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”