2．让学生通过多种活动探索发现。

　　让学生通过实践活动探索发现数学知识和形成相关技能，是《标准》中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，观察钟面，帮助小蜜蜂找准每项活动开始的时刻，让学生在观察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行交流、讨论，合作探索时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参与不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做“互动游戏”听一方指令拨出钟面时刻……最后，每个学生为自己设计一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以愉快的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经历探索发现规律的过程，轻松地实现了认识半时的教学目标。

　　教学目标

　　1．使学生会看钟表上的半时。

　　2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

　　《认识钟表》教学设计四

　　认识整时

　　教学内容

　　教科书第91页练习十六的第1、2、3题。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

　　教学设计

　　导入

　　1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）

　　2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。

　　3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？

　　4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。

　　认识钟面

　　1．做钟面。

　　a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？

　　b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

　　c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

　　◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　◆还有12个数，我们来数一数。

　　◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　2．说钟面。

　　a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

　　b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

　　认识整时

　　1．认识。

　　a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

　　◆长长的分针指着几？

　　◆短短的时针指着几？

　　◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

　　b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。