这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　4．培养学生的观察能力。

　　《认识钟表》教学设计五

　　教学内容：

　　《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。

　　教学重点：

　　1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。

　　2．会认读整时。

　　教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。

　　学具准备：有时针、分针的钟面模型。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1．猜谜语。

　　师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？

　　生：钟表。

　　师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）

　　【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

　　2．展示多姿多彩的钟表。

　　师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　　【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

　　二、借助经验，认识钟面

　　1．感知钟面。

　　师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

　　要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！

　　2．小组交流。

　　师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？

　　3．汇报评价。

　　师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）

　　师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）

　　师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）