浅谈开展幼儿园主题性美术活动的方法(5)

　　活动《五彩的面具》，我们引导幼儿运用触摸觉、视觉、运动觉等多种感官，调动情感、思维、想象、动作、语言等多通道参与，发现京剧脸谱对称美的规律，并按这些规律进行装饰。鼓励幼儿抓住面具的主要特征，大胆地表现出他们对京剧脸谱的深刻印象和情感体验 。　

　　我们把幼儿的每一次作品都张贴在展示墙上，让幼儿互相欣赏。由于他们的绘画是不稳定的，经常有时好时坏的现象出现，而他们对自己在绘画时表现的动机及信心都十分脆弱，因此，我们总是站在孩子的立场去看待他们的作品，先肯定他们的创作成果，然后再婉转地指出画中存在的线条、结构、色彩、形体、内容等方面的不足，鼓励他们再学习、再绘画、再提高。为下一阶段的主题的开展“制作面具”打下了很好的基础。　

　　在制作阶段，我们和幼儿一起了解面具的设计、制作。　

　　鼓励幼儿和家长一起搜集各种制作材料。（如：纸杯、餐盘等）制作各式各样的面具。主要活动有《面具的秘密》、《有趣的面具》、《我来做面具》、《未来的孙悟空》。幼儿始终保持着很高的兴趣，他们能很专注的制作自己喜欢的面具形象。在教育活动中我把活动的主权让给孩子，让他们多投入、多探究、多创新。活动中，幼儿是活动的主体，在教师的引导、支持下，幼儿的动手操作能力提高了，创造能力发展了。他们不但能抓住事物（面具）的主要特征，表现出他们对事物（面具）的深刻印象和情感体验。还认识了更多的美术工具、材料，并能正确地使用它们。　

　　三、总结　

　　在主题性美术活动中，教师要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展学生的创造力，强化他们的好奇心，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的意见，鼓励幼儿标新立异，以幼儿喜爱的活动为突破口，引发幼儿的创造积极性，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展多向思维。