100以内数的认识(5)

　　四、 课堂小节： 你今天都学到了些什么知识？

　　第三课时　 100以内数的大小比较

　　教学内容：教材P11 例2、3 课堂活动

　　教学目的： 1、能用不同的方法比较100以内数的大小

　　2、让学生体会数学与生活的联系

　　教学重难点：学会比较100以内数的 大小并体会多种方法的结果的一致性、

　　教学具准备： 小棒 直尺图

　　教学过程：

　　一 、激情引新

　　师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗 ？　　 为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）

　　三、 合作探究

　　1、 教学例2

　　（1） 请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

　　（2） 请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

　　（3） （小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）

　　（4） 观察直尺，找出45 表示的长度，是从那里到哪里？51呢？

　　比一比，哪一个表示长度短，为什么？

　　师总结： 小朋友刚才通过操作知道了45比51小，我们就用“<”号把两个书连起来（板：45>51）　　　　　 读做:45小于51

　　师::现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

　　(5)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?

　　(6)引导生总结出比较45与51的大小的方法:45有4 个十,51有5个十.

　　这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

　　所以:45<51

　　2、 出示例3

　　请用刚才学的比较两个数的方法，试着完成例3，小组的同学可相互讨论

　　23（ ）32　　　　 45（ ）43

　　各小组交流讨论情况

　　师引导生总结：当十位上的数相同时，怎样比较？

　　生：十位上相同时，个位上的数大的就较大

　　3、 课堂小结：今天学了什么？你学会了什么？还有什么问题？

　　四、 练习

　　1、P12 2　　 生完成可交流比较方法

　　2、P16 7　　　 生独立完成，订正