师：你很佩服他，是吗？（生点头）

　　生：我也很佩服他，他们说的几句诗，我以前就不知道。

　　师：只要你平时多看多读多积累，我相信你也会很棒的。

　　点评：好个“多读多看多积累”，在学生迷惘之际给他们拨开云雾，“授之以鱼”，更是“授之以渔”，不仅教给方法更激发兴趣，一句激励的话语，看似小节，其实是在培养学生的自信心。

　　生：课文中说“他眼睛一眨就是一句”，我读了以后仿佛真的看见小外甥那双炯炯有神的眼睛，就像天上的星星，透着灵气。

　　师：你的感受也透着灵气，你们也是聪明好学的，你们的眼睛也闪烁着智慧的光芒，我们平时也积累了不少诗句，我们来与他进行一场比赛，好不好？（学生听后兴致高昂。）现在，我们也来到了江轮甲板上，我们脚下就是滔滔的江水，我们头顶上深蓝的天空中有一轮金黄的圆月。

　　生：（情不自禁地抬头，仿佛身临其境。）

　　师：（师出示课件）庄元，（一学生名）我们来背诗好么，写月亮的，我一句，你一句。

　　生：好啊，我先说，举头望明月，低头思故乡。

　　师：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　生：我接受你的挑战，我歌月徘徊，我舞月零乱。

　　…………

　　（学生纷纷说出有关月亮的诗句，赛诗气氛很浓，你一句，我一句，逐步进入到白热化程度。）

　　点评：这一环节教师用极富感染力的语言营造了诗意飘溢的氛围，学习成为学生的天性诗意盎然的过程，整个课堂流淌着的是诗，是传统文化的灵魂，更是学生的童心。教师在这一过程中，起到了很好的引路的作用，利用赛诗的形式，顺应学生的天性，努力构建民主平等的课堂绿色环境，拓展了课堂的空间，让诗意盎然，勃发生命的活力！

　　师：（在学生基本说完时）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。看着你们赛诗的情景，我想：我国优美的诗句多如繁星，只要你勤于积累必有丰厚的回报。你有什么感想？

　　生：刚才，我就“抢”到一句，（全班同学听后都笑了）我想：我以后要多积累。

　　生：听了刚才的赛诗会，我真没想到会有这么多写月亮的古诗！

　　师：要不怎么说我们是“诗歌的国度”呢！

　　生：刚才我好象看到了月亮照着我们，我们一边赏月一边吟诗，好浪漫！（大家都会心地笑了）

　　师：是啊，诗和月光沐浴着我们。（课件出示第13自然段）（生轻声朗读）

　　师：读了这句话，你有什么体会？