望月(4)
生:我觉得月亮像太阳的女儿,她觉得妈妈只在白天出现,晚上人们怎么办呢?她就从太阳妈妈那儿借来一点光,让人们晚上也能看得见。
师:你是一个善良的孩子,因为你心中的月亮是如此善良!
生:我认为月亮是太阳的妻子,他们日夜厮守着,保护着地球和我们!
师:你的想象很独特!
生:我认为月亮就是一个城堡,里面住着嫦娥和玉兔,还有吴刚在不停地砍着桂花树!
师:你的想象来自于我国民间的传说。
…………
点评:这是一个预设与生成相得益彰的环节。本环节由教师的两个问题贯穿,读完你有什么感受和月亮像什么,这是教师深入品读文本后预设的,独具匠心,源于文本又超越文本,是展开个性化阅读、多元化阅读的支点。但我们看到更多的是教师善于捕捉那些闪动着灵性的生成资源。在这里,是师生互动、心灵对话的舞台;师生共同创造着奇迹,唤醒各自沉睡的潜能时空:是向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱;是点燃学生智慧的火把!
师:你们想了这么多,这么丰富,这么神奇,你愿意再想具体些,编成一个故事吗?(生:跃跃欲试)来,一起来看看我们的作业超市。(出示课件)1、编故事,讲故事,参加“我和月亮有个约会”的讲故事比赛。2、和你的好朋友商量用什么朗诵形式再现课文的美,充分展示你们的创造才能和课文的美,参加“金话筒” 朗诵比赛。3、搜集山水田园诗,参加“一山一水总关情”赛诗会。三项每人任选一项参加。
点评:在课堂巩固练习环节中,教师努力建立宏观调控下的学生“自主选择”的新机制,让学生根据自己的兴趣、意愿、特长选择参与练习的方式及合作学习的伙伴。这种“自选性”的作业方式,可以使学生在参与活动时获得“心灵”、“行动”与“思维”等多方面的自由,真正落实了学生的主体地位,使他们的独立性、自主性得到切实的培养。
教后反思
1、语文教学应该追求诗意。语文课是通过语言及语言承载的内容,给学生提供有关真实世界的知识,打开一个广阔而深邃的人类精神世界,为个性发展储备必要的精神资源,这本身就是一种诗意的劳动。本节课中,善良、自信、温情等信念如春风化雨般滋润着学生的心田,获得的是生命的感悟、言语的喷薄,这是一个多么诗意的课堂啊!
2、要充分利用教学过程中的生成资源。本课在教学中,出现了很多事先没有设计的、无法预测的灵动资源,因此在实际教学时,根据生成的有效性和学生的需要作了即兴的策划和调整,以利于更有成效地促成学生语文素养的提升。