自己的花是让别人看的

(五年级下册)

新课标五年级语文下《自己的花是让别人看的》优秀教学设计

2016-06-29  | 花团 锦簇 奇特 

  教学目标:

  1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解 “脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。

  2、有感情地朗诵课文,通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来,感受德国景色之奇丽。

  3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,“人人为我,我为人人”,从中受到启示与教育。

  教学重点:

  了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,“人人为我,我为人人”,从中受到启示与教育。

  教学难点:

  有感情地朗诵课文,通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来,感受德国景色之奇丽。

  教学过程:

  一、 复习导入。

  1、同学们这节课,我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。

  2、齐读课题。抓住“自己”、“别人”读好课题。

  3、通过上节课的学习,我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子,那就是——多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(出示句子)

  4、板书:奇丽 奇特 从字面理解,奇丽和奇特各是什么意思呢?(非常美丽;与众不同)那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢?(不着急)

  二、品味“奇丽”

  1、找出描写景色奇丽的句子,圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。

  2、交流,出示句子:走过任何一条街,……应接不暇。齐读

  3、同学们,你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢?

  4、预设1:花团锦簇 姹紫嫣红 多么美的两个词啊,请大家闭上眼睛,用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象?师板书:花团锦簇、姹紫嫣红

  (1)理解“花团锦簇”:让学生说说所想到的画面?(许多花儿成团成簇地紧拥在一起,非常的华丽。)借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。

  (2)姹紫嫣红又是怎样的景象呢?结合图片理解。这里侧重写花的色彩。

  (3)这样的画面,你还想用什么词语去形容呢?竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、

  (4)你还从哪些词语体会到景色奇丽?从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。(是啊,这里从数量上去写花的美丽)作者的用词是多么准确呀!课件(红字出示:花的海洋应接不暇)。在这指什么?花多得眼睛看不过来,在这里它还包含着观花者一种怎样的情感?谁体会到了?

  观花的人舍得错过哪怕一处景物吗?(生:一下子把所有美丽的花都看完,但唯恐眼睛看的东西有限,看不过来(不仅读懂文字表面的意思,还读懂文字背后的情感)

  5、还有其他词语吗?任何一条街你体会到了什么?(板书:应接不暇)

  6、同学们,让我们追随作者的脚步,走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景。(多媒体出示图片)师配乐讲述:现在的我们沐浴在花的海洋里,闻着花香,赏着花景,望着家家户户的窗外,花团锦簇、姹紫嫣红,同学们这是一种怎样的享受?谁能用朗读表达自己的情感。

  指名读,学生评价(花团锦簇、姹紫嫣红读得再轻一点,慢一点)

  三、随文练笔

  刚刚我们抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋”等词语,从形态、颜色、数量上感受到花的美、多,此刻,让我们将这几个简练的词语化为具体的内容,写写

  走过任何一条街,抬头向上看,你仿佛看到了_________

  四、感受“奇特”。

  1、刚刚通过想象练笔,让我们感受到了,德国那奇丽的景色,难怪作者会说:“多么奇丽的景色!”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢?

  2、找出描写民族奇特的句子,说说让人感到奇特的理由。

  3、(出示)1。“他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。”

  (1)别人看到的是花的海洋,在自己屋里看到的是什么?  (花的脊梁。)

  (2)理解“脊梁”(花叶、花茎。)

  (3)联系养花实际,谈谈养花目的

  (为了好看/为了净化空气……是啊,咱们养花是为了看美丽的花朵)

  4、 德国人为什么要看花的脊梁呢?如果是作者,刚到德国,看到德国人这样养花,你的感受是什么?(奇怪、不理解)好,就把你的这份惊奇读出来吧。

  5、 (课件出示第二段对话:我曾问过我的女房东:……正是这样)

  (1)读对话。”

  (2)爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来怎么样?生答:很正常。

  (3)是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”。(红字出示)

  莞尔一笑,怎样笑?同桌互相莞尔一笑。对,微微一笑。

  这样莞尔一笑笑出了房东的什么?“善良”,你说,“淳朴”。说得多好!

  6、在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特?你还从哪得知,大家都这样。

  出示:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。

  (1)师:是啊,正是这样。正是怎样?

  (2)分析境界

  过渡:师:正是这样,生齐读“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”

  7、文中,作者用了一句更精辟的话来表达这个意思,是哪句话呢?(生答:人人为我,我为人人)(出示课文字并板书)

  (1)人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味,什么意思?(值得仔细琢磨体会)

  (2)从“人人为我,我为人人”的慨叹中你寻味到了什么?体会到了什么?(德国人乐于助人;很高尚!)

  (3)正是因为德国民众具有这种“我为人人”的奉献精神,所以才有了这令人感动的“人人为我”的和谐景象。

  8、小结:此情此景,深深地打动了季老先生,难怪他会由衷地赞叹道——(生齐)“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”

  五、挖掘“美丽、奇特”的深层意义

  1、过渡:人人为我,我为人人。转眼间四十五年过去了,这样的奇丽的景色,这样高尚的境界,会长久保持吗?从哪能看出?

  2、出示:变化是有的,但是美丽并没有改变。

  (1)美丽指什么?作者认为美丽的东西很多,除了花以外,“美丽”还指什么? “美丽”还指德国人的心灵很美。“美丽”还指他们那种无私境界的美,这种奇特的美。

  (2)谈得好,在美丽的花背后,还隐藏着更多美丽的东西。

  (3)回读中心句:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

  3、读课题,深化情感

  这奇特的民族他们养花的目的很奇特,一代又一代传承这种养花的思想境界也很奇特。同学们记住这样一个美丽的国度,一读课题;同学们让我们记住一种伟大的精神:人人为我,我为人人。二读课题。

  六、作业布置:推荐阅读

  1、想要对德国有更多的理解吗?那我们就要翻启这样一本书——《德国印象》。此书为季羡林的回忆录,那里有动荡的岁月,沧桑的世事,难忘的师恩,诚挚的友情,质朴的语言,灵动的智慧。

  2、《重返哥廷根》,在那里你还能找到这篇课文背后的故事,相信读完之后,就会对他的思乡梦有更深的了解。

  板书设计:

  自己的花是让别人看的

  奇丽 奇特

  花团锦簇(形态) 人人为我

  姹紫嫣红(色彩)

  花的海洋(数量) 我为人人

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