教学目标：

　　1．人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

　　2．生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

　　3．抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

　　教学重点：

　　1．鈥溎凶雍衡�澲鸾コ墒臁⒆灾髯粤ⅰ⒏涨康男愿裉卣鳌�

　　2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。

　　教学难点：

　　体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．用鈥溎锈�澴肿榇剩�表明一个人的成长过程。

　　预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

　　2．你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？

　　预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯鈥︹��

　　二、读课文，看看作者笔下的鈥溎凶雍衡�潯�

　　注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。

　　预想回答

　　1．他对食物有足够的兴趣；

　　2．他崇拜父亲，认为父亲无所不能；

　　a） 他有独立的要求，要求独立做事；

　　b） 他不轻易掉眼泪；

　　c） 他沉着面对生活挑战。

　　三、教师主持讨论

　　有的同学认如何为小学一年级新生做开学准备为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

　　要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）

　　四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括鈥溛颐羌业哪凶雍衡�澋奶氐恪�

　　我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。鈥︹��刻画了一个逐步成长的小鈥溎凶雍衡�澋男蜗蟆�

　　五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。

　　学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。

　　六、写作练习

　　利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

　　教案点评：

　　本教学设计引导学生自主、合作、探究式学习，设计两次讨论，是为了让学生仔仔细细地读课文，感受、品味作者的语言风格。写作训练提高学生的观察力和语言表现力。