2.师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗？请你们同桌互相讲讲。（课件重放）

　　生同桌交流后教师指生交流。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1.合作交流，感受减法意义。

　　（1）师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？

　　生先自主思考再小组交流，

　　最后全班交流。

　　生可能问

　　小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？

　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？

　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼？

　　以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

　　（2）师：你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。

　　生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

　　师巡视，引导学生说说“为什么这样列式？”（着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。）

　　学生可能出现的答案有

　　①3-1=2 　　3-2=1 　　3-3=0

　　②3-1=2 　　2-1=1　　 1-1=0

　　全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

　　（3）看图列式。

　　○○○○\ 4-1=（ ）

　　○○○\○\ （ ）-2=（ ）

　　○\○\○\○\（ ）-（ ）=（ ）

　　学生独立完成，然后反馈并重点提问。

　　①这三道题的4各表示什么？（表示原来有4个圆。）

　　②画掉的圆是从几个圆里画掉的？（从原来的4个圆里画掉的。）

　　③算式减号前面要写几？（写4。）

　　2.探索思考，进一步感悟减法意义。

　　（1）课件出示第28页“试一试”（套圈）。

　　1+3=4 　　4-（ ）=（ ）

　　师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗？

　　生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。

　　全班交流，生可能出现

　　4-1=3 　　4-3=1

　　（2）课件出示，说一说（吹泡泡）。