教学目标：

　　1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

　　2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

　　3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

　　教材分析：

　　通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？我是这样设想的，从具体情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过圆形图让学生从抽象过渡到图形，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算（找规律、摘星星） 等加深对减法意义的理解，通过（套圈）练习体会加法与减法意义的联系。

　　学校及学生状况分析：

　　我校属城镇学校，位于城乡结合处。学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能力。

　　教学设计：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

　　1.师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐（示“小猫吃鱼”片段1）。数一数，老师为小猫准备了几条鱼？

　　生：老师为小猫准备了3条鱼（显示：盘里有3条鱼）。

　　师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢？瞧：小猫来了！

　　生看课件（“小猫吃鱼”片段2，3，4）。