人教版六年级数学上册《总复习》教学设计(8)
（1）建造一座楼房，计划投资100万元，实际投资90万元，节约了百分之几？
（2）建造一座楼房，用了90万元，比计划节约了10℅，计划投资多少万元？
（3）建造一座楼房，计划投资100万元，实际节约了10℅，节约了百分之几？
（4）建造一座楼房，计划投资100万元，实际超用了10℅，实际用了多少万元？
（设计意图：通过比较这组题目的解法找出它们的相同点和不同点：它们的单位“1”是相同的，数量关系式也是相同的，而各数量之间的关系有所不同，解答方法也就不同，有的用乘法，有的用除法或方程解。）
4、根据信息，提出有关求百分数的问题。
（1）某乡去年原计划种小麦200公顷，实际种小麦250公顷，_________？
①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几？
②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几？
③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几？
④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几？
学生提出问题，自行解答后，指名说解题思路。
（2）下面是某乡两个村种树情况统计表，请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。
| 乡村名称 | 种树棵数 | 成活棵数 | 死亡棵数 | 成活率 | 死亡率 |
| 甲村 | 50000 | 49000 | |||
| 乙村 | 40000 | 500 |
（3）根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。
某工厂去年生产电视机20000台，________，今年生产了多少？
①今年生产的台数是去年的125％；20000÷125%
②是今年生产台数的125％；20000×125%
③今年的生产台数比去年多25％；20000÷（1-20%）
④去年的生产台数比今年少20％；20000÷（1+20%）
⑤今年的生产台数比去年少25％；20000×（1-25%）
⑥去年的生产台数比今年多20% 20000×（1+25%）
学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。
（4）根据信息，先提出问题，再选择不同的方法解答。
1、某水果种植专业户今年秋季收水果50000千克，十月份卖出了45％，十一月份卖出了30％，_______?
2、某小学开展节约用电活动，十月份用电450度，比九月份节约了10%，_________？
（设计意图：通过学生分析解答，使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征，知道这些类型是最基本的、也是最典型的。解答时找准单位“1”，弄清要求的数量与单位“1”间的关系和数量对应得百分率，确定解题方法。）
三、重点复习、强化提高
1、小东看一本240页的科技书，第一天看了全书的13 ，第二天看全书的2 5 ，第三天从哪页看起？
2、百佳商场十月黄金周开展商品促消活动，将原价为380元的电磁炉降价10%售出，黄金周后又将该产品提价10%出售。请你算一算，黄金周后该产品价格是贵了还是便宜了？
3、广州百货商场售出两件衣服，单价是72元，其中一件赚了20%，另一件赔了20%，请问卖出这两件衣服到底是赚了还是赔了？
4、做课本第119页6、7题。
（设计意图：练习的设计层次分明，循序渐进，概括性强，既注重了知识的巩固提升，而且注重了知识的形成运用。培养了学生的应用意识。）
四、自主检评，完善提高
这节课你有什么收获？对百分数应用题你又有了哪些更深刻的认识？
（设计意图：一节课结束，给学生一个自我反思的机会，同时关注学生学习的情感、态度。）
第3课时
这节课你有什么收获？对百分数应用题你又有了哪些更深刻的认识？
（设计意图：一节课结束，给学生一个自我反思的机会，同时关注学生学习的情感、态度。）
教学内容：
复习空间与图形（教材第119、120页第8——10题。）
教学目标：
1.进一步学习按行、列确定物体的位置，用数对确定物体的位置。
2.理解和掌握圆和轴对称图形的有关概念，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
3．经历空间与图形知识的整理运用过程，体验应用知识，归纳概括的方法。
教学重点：
掌握物体的位置，圆的特征、特性。
教学难点：
掌握圆的周长和面积的计算。
教学过程：
一、创设情境，导入复习
同学们，在空间与图形这一部分中我们已经学习了有关位置和圆的一些知识。今天针对这些知识，我们上一节复习课。
板书课题：
空间与图形
师：大家回忆一下，关于位置和圆的学习，你都学到了哪些知识？
生自由回答。
师生共同小结：
圆环的面积是大圆的面积减去小圆的面积。
师：关于位置和圆的知识，你们知道的可真不少。这些知识杂乱无章，不好掌握，那你们能不能用自己喜欢的方法整理一下呢，（能）
（设计意图：引导学生进入积极地复习状态。）
二、回顾整理，建构网络
1、自主整理，实施创造
（1）自主整理
师：下面请同学们用自己的方法整理位置和圆的知识。
学生自主整理，师巡视。
（2）展示整理成果
师：谁愿意来展示一下自己的整理成果？
（生展示讲解，师作适当评价）
生1：我是用分类的方法进行整理的，就是把有关位置的知识整理在一起，把有关圆的知识整理在一起。我先整理了位置：
