学生在小组内交流自己的方法。

　　（3）集体交流。

　　师：用什么方法能知道每种换牙情况的人数？刚才只有几个人有办法，现在这么多了！哪个小组先来说说你们的方法？

　　生1：可以让小朋友换1颗牙的围成一圈，换2颗牙的围成一圈……

　　师：就是按照种类分一分是吗？

　　教师板书：分一分。

　　生2：可以问小朋友谁没换牙，举手数一数，再问谁换了1颗牙再举手数一数，就这样一直问下去。

　　教师板书：问一问，数一数。

　　生3：老师，您黑板上不是有一些小牌上写的“0颗”、“1颗”、“2颗”……的吗？可以在上面做记号，换了几颗牙就在“几颗”的上面做个记号。

　　师：这个方法真不错，能把换牙的情况清楚明白地在黑板上表示出来。

　　生4：还可以让小朋友排成队。

　　生5：还可以让小朋友举手做出手势表示自己换了几颗牙。

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　　根据学生的回答，教师板书统计过程中的一些关键步骤和方法。如：问一问、数一数、记一记、分一分、排一排等。

　　师小结：刚才只有几个人有办法，小组一交流，就有这么多同学想到了办法；有的同学，本来只有一种方法，你一种，我一种，小组里一交流，就有了这么多的方法。你说，小组合作这种学习方法好不好？

　　生：好！

　　师：就是啊，人多力量大嘛！在以后的学习中，咱们碰到什么不明白的问题，也可以用小组讨论的方法，你们说好不好？

　　3、选择合理的方法，统计全班同学的换牙情况。

　　（1）引导学生选择合理的方法统计。

　　师：瞧，同学们想到了这么多的方法！都可以调查出换牙的情况。那么到底用那一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？

　　生：记一记，记在黑板上。

　　师：都喜欢这种方法？那好，你们看这样行不行：你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，你说好不好？

　　（2）指导学生完成统计图。

　　师：我来采访一下，你换了几颗牙？

　　生：我换了5颗。

　　师：那你知道小笑脸该贴哪儿吗？贴上去。