生：统计表。

　　教师根据学生的回答板书：统计表。

　　B：体会统计表的重要作用。

　　师：从统计表中，你能看出什么？

　　生：换2颗牙的有3人。

　　生：换6颗牙的有5人。

　　……

　　师：刚才你们的发现还是去数吗？不用一个个去数，就能清楚地知道每一种情况的人数，这就是统计表最大的优点。

　　（4）引导学生认识到统计图、统计表各自的优点。

　　师：统计图和统计表相比，你喜欢哪一种表示方法？为什么？

　　（5）小知识。

　　师：同学们把咱班的换牙情况统计得这么清楚明白，我想啊，你们的爸爸妈妈看到这张表，一定会为你们感到自豪的！

　　师：现在我们知道了咱班的换牙情况，老师想问问你，关于换牙的知识你还知道多少呢？你说恒牙如果再掉了坏了还能再长出来吗？

　　生：不能了。

　　师：那么对牙齿的保护到底要做到什么呢？我们听听科学家怎么说的吧！

　　课件出示保护牙齿的小知识。

　　师：能做到吗？

　　5、教师小结。

　　师：看，本来咱班的换牙情况让我们觉得很乱、很糊涂，后来大家这么一统计，就看得清清楚楚、明明白白！你说，统计的作用大不大？

　　生：大。

　　师：以后，咱们想要了解个什么情况，就可以用咱们这节课学到的统计方法。比如：咱们可以统计一下8岁小朋友的换牙情况，还可以统计一下小朋友喜欢看什么动画片，你还想到哪些情况也可以用到统计？

　　生：还可以统计小朋友喜欢吃什么水果。

　　生：还可以统计小朋友喜欢上什么课。

　　……

　　三、巩固练习。

　　1、做课本练习第一题。

　　师：是啊，生活中许多地方都可以用到统计。我们学校手工组的同学在海边捡到一些贝壳，打算用来做手工，瞧！他们也统计了一下自己捡到的贝壳，并把它们排起了队。看这个统计图，你能知道什么？

　　生：可以知道圆海螺最多。

　　生：还能知道尖海螺最少。

　　生：扇贝壳有5个。

　　……

　　师：能把你知道的填到旁边的统计表里吗？下面请同学们完成统计表和第（2）题。

　　学生填完后集体订正。

　　2、做课本练习第二题。

　　师：同学们能根据统计图、统计表能解决这么多的问题，真了不起！看到你们学得这么棒，老师想请你们用这节课学到的知识棒老师解决一个问题，你们愿意吗？