沪教数学一下：《几时和几时半》教学设计(4)

　　⑴ 将钟面分类

　　小组讨论：请根据这些钟面的特征将它们分一分，并说说你们为什么这样分？

　　（各个小组在垫板上分）

　　将学生的分类用实物投影展示，生汇报。

　　（一类长针指着“12”，一类长针指着“6”。）

　　（板书出示：长针指着“12”；长针指着“6”。）

　　⑵ 读出“几时“时刻

　　钟面上的短针又有什么作用呢？

　　（读出时刻）

　　谁能再读一读这些钟面表示的时刻呢？（师指整点时刻钟面一类）

　　说说你是怎样看钟面的？

　　大家对时刻的读法是生活中的习惯用语，第一个钟面更规范的读法是 “6时”（师板书：6时）

　　师示范：长针指着“12”，短针指着“6”，读作“6时”。（生跟读）

　　生试读其它3个钟面上的时刻。（师板书）

　　小结：象这样长针指着“12”，短针指着一个数，（板书：短针指着一个数），都读作“几时”。（师板书：几时）⑶小结看整时的方法

　　（出示7时，8时钟面对比图）仔细观察一下两个钟面

　　大家发现了吗？我们应该怎么看时间啊？开动小脑筋，然后和同桌说一说，你是怎么看时间的。（单独思考，同桌互相说一说）

　　长长的分针指着12，短短的时针指着几，就表示几时。

　　⑶巩固

　　现在让我们来看看小男生乐乐的一天。

　　通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。

　　小朋友们真能干，那你能再来说一说这是几时吗？（教师拨钟，抽生答）

　　⑶ 读出“几时半”时刻

　　师：那么这些钟面应该怎么读呢？（师指整点半钟面一类）

　　生试读，师板书：8时半

　　说说你是怎样看钟面的？

　　师小结：长针从12开始走了半圈，短针走了半格，所以读做“8时半”。一般来说，短针在两数之间，读较小的数。

　　长针指着“6”，短针指着“8”和“7”中间，读作“8时半”。

　　生试读其它3个钟面上的时刻。（师板书）

　　师：你们真聪明，谁能概括一下，这样的钟面我们应该怎么读？

　　（长针指着“6”，短针指着两数中间，（板书：短针指着两数中间），读作“几时半”（师板书：几时半））