小学英语阅读教学中的故事拓展(2)

　　同时，利用故事拓展开展阅读教学有利于提高学生的英语水平。课内生词在故事中反复出现，激活了他们的短时记忆；同一单词在不同的语境中出现，使学生有机会接触其不同词义，培养学生利用上下文理解词义的能力。再次，通过广泛的阅读，学生对句型结构、习惯用法的认识更为生动，在文章整体性的谋篇布局方面也有了更多的学习文本。学生在阅读的过程中，必然会调动和运用以前所学习过的语言知识，因为阅读过程既是一个运用已知和探索未知的过程，又是一个复习巩固、温故知新的过程。无论从哪方面讲，对小学生进行英语故事阅读的渗透培养，无疑是一件一举多得的工作。

　　然而，目前小学生阅读材料相对匮乏，已有的阅读材料也因种种原因未能很好地为每一个孩子提供帮助。因此，设法为他们提供切合实际的阅读材料势在必行。“故事”结合教材、教学以及学生的实际情况所产生，是较为适合他们的阅读材料之一。

　　二、怎样进行故事拓展？

　　故事拓展的前提是教师要给学生一定的抓手，即找到教材和故事的最佳结合点。有了一定的抓手以后，学生就会对所要拓展的故事产生好奇感。教师就可以进一步启发，给学生提供一些相关的背景知识，以此激发学生阅读的欲望。只有学生对这段故事感兴趣了，他们才高兴地静心去阅读。这时，我们老师可以根据孩子们的实际情况，对课文进行或深或浅、或难或易的拓展。

　　1、围绕话题进行故事拓展

　　我们在《英语课程标准》中不难发现，在小学必须达到二级话题目标，即能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。围绕这些话题，我们可以展开有针对性的故事拓展。例如，在学完服装后，可以进行如下的故事拓展。

　　The Coat and the Trousers

　　One weekend, I wanted to go shopping after I played sports. I met a customer in the shop. He wanted to buy some new clothes. First, the shopkeeper gave him a pair of trousers. He put them on, then took them off and gave them back to her and said, "No, give me a coat instead."