小学语文二下：《语文园地七》教学设计(4)
五。联系实际，感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
3.小结：希望大家以后遇到这样的问题时，多动些脑筋，多想些方法，正确处理。
（设计意图：口语交际能力的培养仅限于知识的传授、能力的培养，还有注重思想的熏陶。本次口语交际的话题重点是“自我保护”，在教学收笔之时，要加强思想的教育，同时，也是为学生拓宽口语交际的渠道，创设更多的训练机会。）
板书设计：我该怎么做
热情有礼
自我保护
第三课时
教学目标：
1.把自己所画的图画用文字表达出来。
2.激发学生表达欲望，让学生喜说会写。
教学重点：让学生喜说会写。
教学难点：激发学生口语表达和书面表达的欲望。
教学流程：
一。细审话题，明确要求。
同学们，当看到大家腰杆直直的，我就很喜欢跟大家上课。还有，我听郭老师说，大家画画的本领可厉害呢！班里的小画家特别多，我一听，就暗暗高兴，因为这节课，我们要学习语文园地七的“画画写写”。（齐读题目），看看我们的学习要求是什么？
大家真爱动脑筋。意思很简单，就是让大家画自己喜欢画的，说自己喜欢说的，写自己喜欢写的！一句话，就是“我手写我心”。
（设计意图：新课标指出“低年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此开课伊始，就让学生通过自主审题，了解写话内容。老师一句：“原来很简单，就是我手写我心”，让学生有“跳一跳就摘到桃子”的感觉，激发了学生写话的积极性。）
二。展示作品，导说内容。
1.小画家展示本领的时候，拿出你的作品，看到有的同学画的是一幅，有的同学是画连环几幅图的，都画得很有特色。仔细看着自己画的图画，回想一下，你画的是什么内容呢？
个别说，开火车说。
2.如果要你们把画上的内容写下来，有信心吗？看，老师写的内容是什么？（出示例文：内容是以“自我保护”为话题的口语交际课中编出的完整的故事。）
暑假的一天，爸爸妈妈上班去了。聪聪独自在家里画画。突然，聪聪听到一阵“咚、咚、咚”的敲门声，他走到门口问：“谁呀？”外面传来了叔叔的声音：“我是你爸爸的朋友，请把门打开吧。”
聪聪搬了一个凳子，站在上面，从猫眼往外看，发现门口是一个陌生的叔叔，他紧张地想：“我该怎么办呢？”
他灵机一动， 说：“叔叔，请等一等，我给爸爸打个电话。”电话接通了，爸爸说：“是有一位叔叔来我们家做客，但是你要问他我的手机号码和我的姓名。”聪聪对门外的叔叔说：“你就说说我爸爸的手机号码和姓名吧。”叔叔都对答如流。聪聪就打开了自家的门说：“叔叔，让你久等了，请进！”聪聪又给叔叔倒了一杯茶。叔叔临走时对聪聪说：“你真是个懂事又有礼貌的好孩子。”
（1）我能写得这么详细，全是你们的功劳，还记得，我们一起学习口语交际的时候，是怎样的？
（引导学生说出：把每幅图的内容说出来——连在一起想，想好事情的开头、经过和结果，还可以想象出图上没有写出来的内容。比如，聪聪想到的方法，他们的对话等——然后完整地说出来。）
小结：理清故事的过程，有条理地说出来是非常重要的。
（2）跟同桌一起分享你作品的内容。要求是：①看看他所画的是不是所说的。②故事说得完不完整。③当个小老师，看看他有那些地方需要修改的，边说边修改。
（3）已经说了的同学，可以轻轻地拿出笔，挺直腰杆，把画上的内容写下来。争当“小作家”。
（设计意图：“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间。”这是让学生做到“我手写我心”的关键一步。因此，当学生明确了写话要求后，教师以上一节口语交际课所交际的话题所写出来的文段作为范例；再回顾能写得这么详细的原因——也就是上节课看图导说的过程；接着，让学生运用这种方法同桌交流；最后，把刚才说的写下来。这样的过程，让学生充分感受到“我手写我心”原来就是这样的简单。）
三。互动评析，共同进步。
1.自评。已经写好的同学拿出笔，把自己的作品读一读。①看看自己写的句子通不通顺。②仔细看看自己有没有错别字。③自己写的内容完整吗？④在你觉得自己写得好的句子和词语下面画一条波纹线。
2.互评。交给你的伙伴，按照上面的要求进行分享！
3.师评。看到大家洋洋洒洒就写下这么多的文字，我真佩服大家呢！我想大家推荐一位“小作家”到这分享他写的内容，你们推荐谁呢？
4.修改。
（设计意图：写话不单要激发写的兴趣让学生写就行了，更重要的是教师对学生的作品要进行精细地指导，因为低年级学生刚刚学会写话，难免会出现这样或那样的错误，因此，以争当“小作家”为激励，充分调动学生的自主参与意识，根据要求“自我评价——同桌或伙伴互评——教师把关评讲”。这样就能促进学生写话能力的发展，提高写话水平。）
小结：这一节课，看到孩子们的作品，让我觉得写话其实很简单，知道把看到的，想到的，你想写的有条理地写下来，日积月累，你一定成为“小作家”，加油吧，孩子们！下课。
（设计意图：整课的教学设计，体现了课标对低年段写话的要求：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③根据表达的需要，学会使用一定的标点符号。）
