小学语文二下：《语文园地七》教学设计(5)

　　板书设计：

　　读读写写

　　我手写我心

　　第四课时

　　教学目标：

　　1.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

　　2.培养展示本领的自信与能力。

　　教学重点、难点：培养自我展示的本领。

　　教学流程：

　　一。激趣引入，明确要求：

　　孩子们，看到你们炯炯有神的大眼睛，就知道大家都有聪明的小脑瓜，一定学到了很多本领。今天，我们就一起开开心心展示一下本领吧！请打开书本132页的“展示台”，仔细看看，我们要展示什么本领？

　　（展示设计填字游戏、猜谜语的本领）

　　（设计意图：“展示台”是小学语文综合性学习在低年段的一个呈现方式。课堂伊始，明确要求，是注重以人为本，充分诱发学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生体验生活处处皆语文，使他们在广阔的时空里学语文，用语文，开阔视野，丰富知识，砥砺能力，为提高学生的语文综合素养而努力。）

　　二。创设情景，展示本领。

　　（一）填字游戏

　　1.示范引路，激励创意：

　　（1）自由练读书本上的内容，谁会填上四字词语呢？（开一列小火车）

　　（2）再读读刚才填写下去的文字，你发现了什么？

　　齐读：“新世纪我能行！”

　　2.“初试牛刀”，展示自我。

　　向聪明姐姐挑战，把自己设计的填字游戏展示，并挑选学生作品玩“填字游戏”。

　　评上“创意大奖”的学生自豪的把自己的名字填写在“创意大奖”的光荣榜上。

　　3.全员参与，张扬创意。

　　（1）四人小组内把各自设计的填字游戏拿出来，先考考组员们，然后，交换设计的填字游戏，把答案写出来，然后推选一个最有创意的填字游戏，争当“创意大奖”。

　　（2）小组内评选出“创意大奖”的代表展示。

　　你觉得他为什么得创意大奖呢？

　　谁敢向他挑战？挑战者们，你要先说自己的设计特色是什么？然后让你的组员齐心合力的读出填写好的内容。

　　（3组后）

　　（4）访问被组员推荐能获得“创意大奖”的同学，你设计的最大特色是什么？

　　（填字游戏填写的是动物的名称；一字开头；表示颜色词语；一对反义词等等。）

　　（设计意图：综合性学习也是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径。以争创“创意大奖”为激趣点，充分体现了以学生为主体，以学生发展为本的“四突出”为教学理念：即突出活动过程，启发自主参与；突出语文知识的整合应用，体现师生的合作创新；突出实践体验，协调发展；突出活动过程，引导学生展示学习的过程与能力。）

　　（二）猜谜语游戏。

　　1.诱发参与意识。

　　师：好厉害呀，给每位创意大奖的同学们以热烈的掌声。真喜欢孩子们的认真和创意，想不想自己变得更聪明？那就玩猜谜语吧！你们想怎么玩这个游戏？

　　生：我们可以向别的组发起挑战。

　　生：老师，你出谜面，我们猜。

　　生：可以两个组进行比赛，老师出谜面，我们在老师的耳朵边悄悄地说谜底，看哪个组猜对

　　生：每个组派一名代表进行猜谜比赛。

　　师：小朋友们的想法都可以呀！我们就照刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏。（学生高兴地说“太好了！”）可是今天猜谜跟平时有点儿不一样，不光要猜出谜底，还要说说你是怎么猜出来的。现在我们就开始玩吧！

　　（设计意图：要把“学生是学习的主人”的理念进行到底，就得放手让学生规划活动的方案，一句“你想怎样玩猜谜语——就照着刚才大家说的来玩今天的猜谜游戏”。这样的言行，充分调动学生自主学习的积极性。）

　　2.示范猜谜教方法。

　　（1）老师先出第一个谜语，在说谜面的时候，小朋友们要注意什么呀？（一边听一边想）

　　（2）教师逐句出示“大象”的谜面。“尾巴像辫子——耳朵像扇子——腿儿像柱子，鼻子像钩子”。

　　让学生结合生活积累，根据每句话的意思猜想相关动物，最后把几句话的所说的事物的特点连在一起，猜出谜底。

　　（3）说出怎么猜出来谜底，争当 “猜谜小高手”！

　　小结：我们猜谜的时候，原来猜谜语的方法很简单，一要听，听什么？（听清楚谜面）二要想，想什么？（根据谜面，根据事物的特点来动脑筋想，不仅要读懂每一句话的意思，还要弄懂整个谜面的意思，）就能猜出答案来的了。

　　（设计意图：通过直观的猜谜过程，小结猜谜的方法，让学生更主动参与、乐于探究，学生的积极性高涨！）

　　3.运用方法展身手。

　　马上行动，争当“猜谜小高手”（要求：不但要说出谜底，还要说出自己是怎样猜出！）

　　学生出谜语，全班猜， 并说猜出的原因。

　　当上“猜谜小高手”的学生自豪的把自己的名字填写在“猜谜小高手”的光荣榜上。

　　4.全员参与显能力。

　　每个小组长带领组里的同学一起猜谜语。（小组里的学生之间展开交往和交流）

　　5.创设情景挑战赛。

　　（1）小组里商量，把你们组里认为最难的谜语选出来，准备向别的小组挑战。（各小组展开讨论，选择组里最难的谜语）

　　（2）小组挑战赛。

　　小结：孩子们，生活处处是语文，只要我们勤动脑筋，我们不但可以当上猜谜小高手，当上设计填字游戏的小能手，长大了一定能成为对社会有用的人才，甚至还可以成为一个科学家，文学家和发明家呢！加油吧，孩子们。下课。

　　（设计意图：鲜活的语文环境，多样的学习形式，为学生提供了表现自我的大舞台。当中的合作学习更显特色，它是个体学习的有效补充和有力延伸，有助于学生主动深入地增加信息量，参与猜谜过程。它提供学生交流情感、展示个性的机会。在语文综合性学习中，以小组为单位合作学习，以小组与小组的挑战赛，都能促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节，使孩子们在参与中充分享受着语文学习的乐趣。这教学环节充分体现了课标要求“突出学生自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。）

　　板书设计： 创意大奖 猜谜小高手