小学语文二下：《语文园地七》教学设计(2)

　　师：看，一个“回”字就有五个意思，不同的句子里，意思也跟着不同，这样一个字都多个意思的，有一个很好听的名字，请大家竖起耳朵听，等下告诉我。

　　播放课件齐：一字多义。

　　师：一字多义。对，请把这个美丽的名字写在书本的左上角。

　　师：同学们，看看我们的字典，你就会发现，我们祖国浩瀚的文字王国里，这样的字多得数不胜数，真是让人佩服，让人回味无穷！

　　（设计意图：先学后教，可以充分调动学生的学习积极性。先让学生联系上下文，自主理解“回”的含义，再通过字典老师的求证，使学生直观、主动地发现“一字多义”的特点。）

　　3.拓展延伸。

　　（1）自主练习。

　　师：来吧，孩子们，我从字典老师那里选取了 “打”和“光”字，变成小练习的形式来考考大家，有信心吗？好，拿出你们手上的小练习，拿出你的笔，轻轻握好，挺直腰杆，认真读题，找出准确的意思，把编号写在括号里。明白吗？

　　1.打 ①举 ②玩 ③对人进行攻击。

　　好孩子不应该打人。（ ）

　　他打着伞去上学。（ ）

　　我们经常去打篮球。（ ）

　　2.光：①光线 ②只，单 ③一点儿不剩 ④荣誉 ⑤身体露着 ⑥景物 ⑦平滑。

　　（1）妈妈不光为我做饭洗衣，还教我读书。 （ ）

　　（2）我很快就把碗里的饭吃光了。 （ ）

　　（3）明亮的灯光，洒在我的作业本上。（ ）

　　（4）奥运健儿为国争光。 （ ）

　　（5）我光着一只脚就急忙赶来了。 （ ）

　　（6）明媚的春光，永远值得人们留恋。（ ）

　　（2）小结方法。

　　师：谁已经做完的？动作真快，在说出答案之前，我想请教一下已经做好的同学，一说要做一字多义的题目，你先干什么？接着呢？最后？

　　师：你真会学习，原来做题有巧方法的，就是三步走1. 看，看这个字都多少个意思。2、想，想这个字在句子中的意思。3、读，把选中的意思带入句子中去读，去思考，看是否语义通顺，表达是否准确。

　　师：没有做完的同学只要你运用这种巧方法一定成功。

　　师：抓紧时间！来，请停下笔，腰杆挺直，还没有做完的都要停一停。

　　哪位小老师把相关的答案说出来。

　　（3）订正答案。

　　生：“打”的意思有三个①举；②玩；③对人进行攻击。我觉得“好孩子不应该打人”的“打”意思是。③对人进行攻击。

　　师：同意的举手，好，继续！开火车吧！

　　（同法订正答案）。

　　小结：全对的举手，真好，运用巧方法，一定能成功。希望同学们以后在读书学习的时候，对遇到不懂意思的字，或者意思无陵两可的字，就可以查字典，把选中的意思带入句子中去读，去思考，看是否通顺准确。那么我们以后用字就更加的精确了。

　　经过第一部分的学习，看来，四个小组的同学都有机会当上“爱学习的小明星”，大家要加油了！

　　（设计意图：适当的小练习拓展延伸，可以巩固刚学到的知识，并以此触类旁通。有利于激发学生的思维火花，培养学习兴趣和提升综合运用知识的能力。）

　　第二部分：日积月累

　　（一）读读认认

　　1.读读。

　　进入第二部分的内容，就是“日积月累”。它包括两部分的内容有一是“读读认认”，二是“读读背背”。

　　（1）看一组图片，考考大家的眼力，看谁能一看图马上说出它的名字。（播放厨具图片）

　　（2）明确这是 “读读认认”的内容。

　　（3）借助拼音宝宝的帮助，自由把8个词语读一读。

　　（4）开火车读。（关注“灶”平舌音；“勺”翘舌音；“铲”翘舌音和前鼻韵母；“唐”后鼻韵母。）

　　（5）同桌互读正音。

　　（设计意图：“读”是认的基础，借助拼音读——自主正音；开火车读——自信展示；同桌互读——全员正音。这样有层次的“读”让学生在不知不觉中，把字词读准确。）

　　2.认认。

　　用你喜欢的方式记记这些生字。

　　（1）游戏一： “看谁举手快！”——检测学生运用形声字记字法等喜欢的记字方法记字情况。

　　问题一：金子旁的字有？（铝、锅、铲）。

　　问题二：你知道为什么用金子旁吗？

　　问题三：那三点水的字有？谁有好方法记“漏”字？

　　（2）游戏二： “查字典，巧记字”——运用音序查字法和部首查字法巧妙地记字同时也复习这两种的查字典方法，比如：看着（板书）“灶”，就说，灶zao，Z，火字旁，剩3笔。

　　（3）游戏三：同桌玩“听音点字”——互相正音。

　　全对的请送她一个OK。

　　（4）游戏四：“我会用”——准确地把词语用上，连成一段话。

　　炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 汤盘 菜碟 饭碗

　　我一放学回家，就闻到阵阵菜香，连忙跑进厨房，看到妈妈站在 前，手里拿着 炒菜 ，妈妈一见我，笑着说：“馋嘴猫，在 里的汤已经煲好了，快来帮忙吧。”我一听，马上用 把汤料勺出来，用 盛汤。

　　“开饭了！”只见 盛满了香喷喷的炒菜，我拿出 ，筷子，要饱餐一顿！我边吃边想：“妈妈辛苦了，等饭后，我要用 泡壶好茶给妈妈。”

　　通过四个小游戏，大家都掌握了“读读认认”的内容，表扬你们。那“读读背背”一定难不倒你们的了。

　　（设计意图：“爱玩”是小朋友的天性。把认字、理解、运用的过程化作“四个小游戏”：“看谁举手快！”；“查字典，巧记字”； “听音点字”和“我会用”，让学生在愉悦、童趣的学习环境中完成学习任务，是一件快乐的事情。）