教学程序：

　　一、情景欣赏，激发兴趣

　　1.师：亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。刚才认真读过书的同学也肯定知道，课文中的小画家玲玲也遇到了麻烦，她遇到什么麻烦了？又是怎样解决的呢？让我们来看故事情境。

　　2.欣赏情境动画。

　　（设计理念：好的导语是一节成功的课的开端。因此，我设计了这样的导语，再通过看情境动画，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣。）

　　二、品读感悟

　　1.学习第1自然段。

　　①师：大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》（课件出示图画和第一自然段）

　　②师：明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，玲玲认为自己能得几等奖呢？（生说）你怎么知道的？（玲玲满意地端详）

　　③师：为什么玲玲这么满意？（生读）

　　师评：我听到了你的开心。

　　④师：端详着是怎样的一个动作？

　　师：哦，左看看满意，右看看满意，向上看满意，向下看也满意。

　　⑤师：请你读——

　　师评：我听到了你的快乐。

　　⑥师：玲玲满意地端详着自己的画，可能会说些什么？（生说）那我们也来端详端详这幅画。你看！这表情，太喜欢这幅画了，我们就带着这种感情读读第一自然段。

　　（设计理念：抓住重点词“端详”“满意”的理解，为下文的学习打下伏笔。）

　　2.导读爸爸和玲玲的话：

　　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

　　[课件：第二自然段]

　　①师：就在这时，爸爸又催玲玲了——“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”

　　②师：一个“又”字，让你发现了什么？

　　③谁来读读？（指名读）

　　师评：爸爸着急了，你怎么着急了？（生说）

　　师评：你是担心他的身体，所以又一次催他。

　　师：还有什么样的爸爸？（生读）

　　师评：你是位和蔼可亲的爸爸。

　　师：不论是脾气着急的爸爸，还是和蔼可亲的爸爸，都是疼爱你们的好爸爸，多幸福啊！

　　④师：在爸爸的又一次催促下，玲玲说——

　　（课件出示内容，学生读“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”）

　　3.学习第4～6自然段：

　　①课件出示第4自然段，师生引读。

　　师：就在这时，玲玲的水彩笔叭的一下，掉到了（纸上）把画（弄脏了）玲玲“哇”地（哭了起来）

　　（师边引读边演示画笔叭的声掉落的动作。）

　　师评：多让人着急呀！

　　（设计理念：在这里，我通过演示，制造现场效果，目的是再次吸引学生，把他们带入情境中，让他们入情入景地与文本进行交流。）

　　②师：哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问——“怎么了孩子？”

　　师：你真会读书，全班同学一起问问——“怎么了孩子？”